尊重的教育 ——21世纪中国基础教育的基本理念

发布时间：2021-08-17 02:16

　　本文以马克思关于人的解放的思想和人本主义哲学为指导，通过深入剖析目前中国基础教育中出现的种种扭曲与异化现象，提出“尊重的教育”这样一种基本教育理念。希望尊重的理念能够渗透到中国基础教育的方方面面，彻底改变中国基础教育中“忽视人”的教育的观念，使教育实现“使人成为人”的使命。 本论文共分五部分： 第一部分：从中国基础教育的问题入手，分析弊端并深入挖掘表层现象的深层危机，为提出尊重的教育的理念作以铺垫，并提出尊重的教育是中国时代发展的选择。 第二部分：主要阐述尊重的教育的基本内涵。 第三部分：论述尊重的教育对我国基础教育改革的意义和价值 第四部分：为尊重的教育的提出找到哲学、心理学、教育思想、法律及国内外教育实践等多维度的支撑。 第五部分：试图从教育教学的微观层面勾勒出尊重的教育的图景，为尊重的教育的实践提供帮助。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

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目录
引言
一、 从问题入手——尊重的教育的缘起
    （一） 中国基础教育的弊端探源
    （二） 中国基础教育的深层危机分析
    （三） 时代呼唤尊重的教育
二、 尊重的教育的基本内涵
    （一） 尊重教育规律
    （二） 尊重受教育者
    （三） 尊重教育者
    （四） 教育者与受教育者的自尊
三、 尊重的教育的意义和价值
    （一） 尊重的教育使教育真正回归到“人”的教育
    （二） 尊重的教育为我国的基础教育改革提供理念支撑
    （三） 尊重的教育有利于师生关系中教育平等关系的实现
    （四） 尊重的教育催生教育爱的回归35
    （五） 尊重的教育蕴涵着创新教育的时代走向
四、 尊重的教育的多维支撑
    （一） 哲学支撑
    （二） 心理学支撑
    （三） 教育思想史支撑
    （四） 法律支撑
    （五） 国内外教育实践支撑
五、 尊重的教育的实践构想
    （一） 教育过程中的尊重
    （二） 教育内容中的尊重
    （三） 教育方式中的尊重
    （四） 评价手段中的尊重
结束语
参考文献
后记



本文编号：3346856