国内课堂教学行为研究综述——基于184篇教育类核心期刊论文的质性元分析

发布时间：2021-08-28 10:04

　　文章采用质性元分析的方法,以中国知网收录的184篇有关课堂教学行为的教育类核心期刊论文为研究样本,依次从时间分布、期刊来源分布、作者机构分布、主题分布四个维度进行定量与定性分析。研究发现,课堂教学行为的交互设计、策略研究、评价研究比较薄弱,相关学者应深化理论研究、落实素质教育,完善设计研究、加强交互设计,重视策略研究、突出实践应用,关注评价研究、健全指标体系,从而促进课堂教学行为的研究朝更成熟的方向发展。 

【文章来源】：岭南师范学院学报. 2020,41(02)

【文章页数】：11 页

【部分图文】：

期刊来源分布图

研究相关文献的时间分布,可以了解课堂教学行为的研究脉络及不同时期的研究热点。孙鹤娟[5]在《关于创新教育课堂教学交互网络结构的实践研究》一文中,通过目标系统和手段系统中的六大因子构成的网络交互结构,为教师实施创新教育提供清晰的方案,由此拉开了新世纪课堂教学行为研究的序幕。如图1所示,2000年到2006年发文量很少,部分学者关注到了远程教育中的教学交互,比如戴心来[6]提出了教学交互在远程网络课程中的设计原则。2006年到2016年发文量逐渐增多,赵呈领[7]、郭芬云[8]、王玲[9]等人开展了大量的实证研究,对课堂教学行为存在的问题进行了反思,使课堂教学行为向新课改要求的突显学生主体地位的方向转变。2016年到2019年发文量有所减少,程云[10]、李燕[11]、蒋立兵[12]等人关注如何通过课堂教学行为的优化来促进学生交互水平的提高,尤其以程云[10]为代表,构建了课堂教学行为云模型,利用云模型的各种属性来评估课堂教学行为,丰富了课堂教学行为的分析方法。综上可见,课堂教学行为的研究大致经历了早期探索(2000年-2006年)、稳步发展(2006年-2016年)、逐渐成熟(2016年至今)三个阶段。(二)期刊来源分布

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于人工智能的课堂教学行为分析方法及其应用[J]. 刘清堂,何皓怡,吴林静,邓伟,陈越,王洋,张妮.  中国电化教育. 2019(09)
[2]技术支持的教学交互策略促进交互深度研究[J]. 陈蓓蕾,张屹,杨兵,范福兰,郭强,周平红.  中国电化教育. 2019(08)
[3]化学优质课3C-FIAS常模的建立研究[J]. 叶静,韦存容,马宏佳.  化学教育(中英文). 2019(11)
[4]促进学生建立认识角度的化学课堂教学行为研究[J]. 李燕,胡久华.  化学教育(中英文). 2018(23)
[5]贫困地区高中化学课堂教学行为现状调查——以甘肃省某中学为例[J]. 温云富,高汪军,窦学红.  化学教育(中英文). 2018(23)
[6]国内远程教育教学交互的研究热点与现状——基于2012年至2017年期刊文献的内容分析和社会网络分析[J]. 徐亚倩,陈丽.  中国远程教育. 2018(09)
[7]基于3C-FIAS的优秀化学教师课堂教学语言分析——以“从铝土矿到铝合金”为例[J]. 陈慧茹,颜桂炀,郑柳萍.  化学教育(中英文). 2018(17)
[8]智慧教室促进高校课堂教学变革的绩效研究——基于课堂教学行为的分析[J]. 蒋立兵,毛齐明,万真,沈欢.  中国电化教育. 2018(06)
[9]基于FIAS的翻转式与传统地理课堂师生互动分析[J]. 黄涛燕,刘春燕,李娟.  地理教学. 2018(08)
[10]熟手-新手化学教师“化学键”课堂教学行为特征比较研究[J]. 单媛媛,郑长龙,何鹏.  化学教育(中英文). 2017(21)



本文编号：3368308