间性沟通与教学方法创新

发布时间：2021-09-14 19:56

　　教学方法和具体情境相依存,并取决于多要素相互作用的过程与方式。教学方法的要义在于教师积极作用于学生思维,引导学生思考。间性沟通是教学的思维转换与意义流变机制,追求"和而不同"。情境思维的敏锐感悟性、言语行为的道德审美性、心灵交互的融通满足性是启发教学过程中间性沟通的主要特征。基于间性沟通的教学方法创新路径体现在"三个突破":突破材料单一性——利用互文性文本拓展学生思维空间;突破教学指令性——改造讲授教学法追求师生的对话交互性;突破意义固定性——在历史与现实、文本与生活、他者与自我三者之间实现交互与流变。 

【文章来源】：江苏第二师范学院学报. 2020,36(01)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、间性沟通:教学的思维转换与意义流变机制
二、启发教学中间性沟通的主要特征
    1．情境思维的敏锐感悟性
    2．言语行为的道德审美性
    3．心灵交互的融通满足性
三、基于间性沟通的教学方法创新主要路径
    1．突破材料单一性———利用互文性文本拓展学生思维空间
    2．突破教学指令性———改造讲授教学法追求师生的对话交互性
    3．突破意义固定性———在历史与现实、文本与生活、他者与自我之间交互与流变


【参考文献】：
期刊论文
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[3]经验不断改造如何可能——杜威的自我发展哲学及其与儒家修身传统的比较[J]. 彭正梅.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(03)
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[7]对话教学关系的多维融合[J]. 陈尚达.  中国教育学刊. 2016(02)
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[10]启发教学中的对话理念及其启示[J]. 陈尚达.  全球教育展望. 2015(10)



本文编号：3395431