人工智能时代的教育公平——从利奥塔公正观的后现代哲学转向谈起

发布时间：2021-09-30 07:08

　　随着人工智能时代来临,人与机器共存将成为常态,在此环境下重新审视和思考时代发展所需要的新教育公平是一个紧迫的问题。作为后现代主义领军人物之一,利奥塔的公正观给予我们一种不同的研究视角和思维路径,其后现代思想的形成与自我超越始终围绕"公正"这一价值理想而展开;建基于不同时期对"人"这一独特生命体的认知,利奥塔的公正观经历了"欲望—公正—语法"这一图式转变,发生了逾越性的哲学转向。人工智能时代的新教育公平应回归人本及公正本义,跳脱出"人-人"关系的研究域,深入思考"人-机"相对中人的独特价值追求,在此"人类前所未有之变局"下确立公正的意义和标准,使得有关教育公平的讨论更具有实际意义。 

【文章来源】：郑州师范教育. 2020,9(01)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、有关教育公平的文献综述
三、从“欲望”到“语法”——利奥塔的公正观及其后现代哲学转向
    （一）赞扬一切形式的欲望——公正思索的萌芽
    （二）对欲望政治的反思——公正作为反思的标准
    （三）多元公正的提出及悖谬——对公正的追寻
    （四）语言学转向——对公正的逾越思索
        1. 歧异是公正的首要原则。
        2. 没有主体，只有语法。
四、利奥塔的公正观对新教育公平的启示
    （一）回归“公正”本义——情境性与逾越性
    （二）新时期的教育公平——对“人”的关注域的转换
    （三）发展想象力
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]论伦理共识[J]. 杨国荣.  探索与争鸣. 2019(02)
[2]后人类状况与中国教育实践:教育终结抑或终身教育?——人工智能时代的教育哲学思考[J]. 吴冠军.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[3]以人为核心评估域:新教育公平理论的基石——兼论新时期教育公平的转型[J]. 程天君.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[4]社会转型、生活经历变化与民众正义观念变迁——理论构想与分析框架[J]. 麻宝斌,杜平.  吉林大学社会科学学报. 2018(04)
[5]当代教育公平内涵及其实现途径解析[J]. 雷晓庆.  当代教育科学. 2017(06)
[6]论教育伦理视域下的教育公正[J]. 糜海波.  高等教育研究. 2017(02)
[7]新教育公平引论——基于我国教育公平模式变迁的思考[J]. 程天君.  教育发展研究. 2017(02)
[8]论教育公正与社会公正之间的关系[J]. 李真.  中国成人教育. 2016(23)
[9]论教育公正[J]. 王正平.  伦理学研究. 2016(06)
[10]社会公正与阶层差异视域下教育公平的实现路径[J]. 张慧民.  高等农业教育. 2014(03)



本文编号：3415364