课程知识观论纲:批判与重建

发布时间：2021-10-11 21:52

　　知识是课程的基础性源流。课程知识观包含课程知识主体观、课程知识本质观、课程知识评价观,它们分属课程知识的意识形态、选择与组织以及评价问题。基于课程知识观三方面的相互关系,依据课程知识主体类型可将西方课程知识观划为社会意识形态课程知识观、个人意识形态课程知识观和个人—社会意识形态课程知识观三种类型。在逐一梳理与批判三类知识观的基础上,借助中国文化的历史性向度,重建一种新的课程知识观,即个人—社会辩证伦理主体的课程知识主体观、辩证唯物主义课程知识本质观与辩证唯物主义课程知识评价观。 

【文章来源】：中国教育科学(中英文). 2020,3(02)CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、课程知识观的三个方面及其相互关系
二、课程知识观的批判与重建
    (一)课程知识的意识形态性:三类课程知识观
    (二)社会意识形态课程知识观批判
    (三)个人意识形态课程知识观批判
    (四)个人—社会意识形态课程知识观批判
    (五)历史意识的缺失与中国文化的出场


【参考文献】：
期刊论文
[1]西方社会科学方法论的历史之维[J]. 郭台辉.  中国社会科学. 2019(08)



本文编号：3431301