初中自然地理教学与现代信息技术教育整合的实证研究

发布时间：2021-11-12 01:38

　　本论文从实践角度主要探究了各自然地理要素与信息技术整合的教学模式和学习模式。全文首先从实践角度和理论角度分析了自然地理要素与信息技术教育整合的必要性与理论基础,然后以本人亲身实践的教学案例为研究对象,深刻剖析了如何在自然地理教学中利用互动方式学习、研究性学习、任务驱动式教学和演示、讲解式等教学和学习模式实践自然地理要素与信息技术整合,并在研究过程中,总结了在不同学习方式中开展各自然地理要素与信息技术整合所运用的模式、做法、注意事项以及信息技术手段所起的作用。本文从教学实践的角度进行了整合的探究,对于我校初中地理教学特别是涉及到地理教学中的自然部分教学,具有一定的指导和实践意义。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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英文摘要
引言
一、初级中学自然地理教学的现状
    （一） 初级中学自然地理教学主要内容
    （二） 新课程标准对地理课程教学的要求
    （三） 初中自然地理教学的现状
二、实施整合的必要性
    （一） 现代教育技术促进、深化教学改革
    （二） 推行素质教育是教育改革的要求，实施课程整合是推进素质教育的必要途径
三、整合的理论基础
四、自然地理教学与信息技术整合的作用
    （一） 优化地理教学，完成课程目标
    （二） 提高学习者地理知识体系的构建程度
    （三） 增强多种学习方式的综合应用程度
    （四） 提高学习者分析解决问题的能力
    （五） 在实践中增强学习者对事物真伪、美丑、善恶的判断能力
五、自然地理教学与现代信息技术整合的实证研究
    （一） 利用整合开展互动方式的学习
    （二） 利用网络开展研究性学习
    （三） 任务驱动式教学
    （四） 课堂讲解与演示
    （五） 四种整合方式的对比
结论
参考文献
后记


【参考文献】：
硕士论文
[1]初中地理“跨越式”教学模式研究[D]. 窦荣璐.曲阜师范大学 2016
[2]信息技术环境下高中地理教学现状与对策研究[D]. 吴佳佳.南昌大学 2015
[3]信息技术对中学地理课程探究式学习的支持研究[D]. 陈国龙.东北师范大学 2011
[4]基于网络环境的中学地理教学设计研究[D]. 孙相林.聊城大学 2011



本文编号：3489947