MOOC模式下高校思想政治理论课的实践研究

发布时间：2017-05-07 17:06

  本文关键词：MOOC模式下高校思想政治理论课的实践研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着“互联网+”时代的到来,网络技术在教育界的应用得到了突飞猛进的发展,MOOC (Massive Open Online Course),即大规模在线开放课程作为新的教学模式应运而生。对比传统的教学模式——课堂教学,MOOC模式下的教学有了许多新的变化：教育资源的传播更广泛便捷,受惠的群体范围更大,教学方法更灵活多变,教学模式更适合网络时代下的学习者等。在线开放课程的兴起,适应并引导了“互联网+”时代下学习者的行为,促使更多的高校及其他类型的教育机构等主体参与到MOOC建设的大潮中来,MOOC自产生以来正对世界教育产生着深远影响。本文的研究目的是在搜集国内外对MOOC已有研究的基础上,对MOOC模式下高校思想政治理论课实践的基本现状、结构体系、实践成效以及现实困境等进行系统性分析,并选取清华大学和复旦大学在MOOC模式下对思想政治理论课的实践探索做典型案例分析,进而为高校思想政治理论课的发展提出相关对策。MOOC模式下高校思想政治理论课的实践现状以及对策思考,是本文的重点研究内容。本文共分为以下六部分：第一部分介绍了论文的选题背景和缘由；从理论和实践两个层面论述了论文的研究意义；梳理了国内外的研究现状并交代了论文的研究思路框架和研究方法。第二部分是核心概念的界定。包括对MOOC涵义与特征的介绍、对高校思想政治理论课的属性与内涵以及MOOC模式下高校思想政治理论课内涵的界定。第三部分阐述了MOOC对传统高校思想政治理论课的影响。首先,从有利于重塑高校思想政治理论课的形象、创新教学模式与教学方法、改善教学系统、打造课程品牌等角度阐述了MOOC为高校思想政治理论课带来的机遇；其次,从对高校思想政治理论课的任课教师、学生以及成效等角度分析了MOOC给传统高校思想政治理论课带来的挑战等。第四部分选取了清华大学MOOC模式下的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和复旦大学牵头的《思想道德修养与法律基础》两门MOOC课程,从教学模式和具体实践两方面概述MOOC模式下高校思想政治理论课的实践状况。第五部分着重分析MOOC模式下高校思想政治理论课的实践现状。从MOOC的课程建设、学生发展、教师发展和平台建设、综合评价等几个方面分析思想政治理论课MOOC化所取得的成效；同时从课程建设、教师主体以及学生自身三个层面来分析思想政治理论课MOOC课程所面临的困境,并探析困境背后的原因。第六部分作为全文的对策思考部分,试图从学校、任课教师、学生、MOOC平台以及思想政治理论课MOOC课程自身等五个方面提出化解MOOC模式下思想政治理论课困境的对策。
【关键词】：MOOC 高校思想政治理论课 实践 对策
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641;G434
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-13
• 绪论13-31
• (一) 选题背景与意义13-18
• 1. 选题背景13-17
• 2. 研究意义17-18
• (二) 理论基础18-20
• 1. 建构主义学习理论18-19
• 2. 学习共同体理论19
• 3. 最近发展区理论19-20
• (三) 研究综述20-27
• 1. 国外研究现状20-22
• 2. 国内研究现状22-26
• 3. 研究述评26-27
• (四) 研究问题、思路与方法27-31
• 1. 研究问题27-28
• 2. 研究思路与框架28
• 3. 研究方法28-31
• 一、主要概念的界定31-40
• (一) MOOC的涵义与特征31-36
• 1. MOOC的涵义31-33
• 2. MOOC的特征33-36
• (二) 高校思想政治理论课的属性与内涵36-38
• 1. 高校思想政治理论课的属性36-37
• 2. 高校思想政治理论课的内涵37-38
• (三) MOOC模式下高校思想政治理论课的涵义38-40
• 二、MOOC对高校思想政治理论课的影响40-48
• (一) MOOC给高校思想政治理论课带来的机遇40-44
• 1. 有利于重塑高校思想政治理论课的形象40-41
• 2. 有利于改进高校思想政治理论课教学模式与教学方法41-42
• 3. 有利于改善高校思想政治理论课的教学系统42
• 4. 有利于建设高校思想政治理论课的品牌42-44
• (二) MOOC给高校思想政治理论课带来的挑战44-48
• 1. 对高校思想政治理论课任课教师的挑战44-45
• 2. 对高校思想政治教育课学习者的挑战45-46
• 3. 对高校思想政治理论课成效的挑战46-48
• 三、MOOC模式下高校思想政治理论课的实践概述48-67
• (一) 混合式教学模式介绍48-51
• 1. 混合式教学模式要素48-50
• 2. 混合式教学模式的程序50-51
• (二) MOOC模式下思想政治理论课的实践案例分析51-67
• 1. 清华大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》MOOC课52-59
• 2. 复旦大学《思想道德修养与法律基础》MOOC课程59-67
• 四、MOOC模式下高校思想政治理论课实践现状调查67-90
• (一) 调研的基本情况67-69
• 1. 对MOOC学习者的调研情况67-68
• 2. 教师访谈情况68-69
• (二) MOOC模式下高校思想政治理论课实践的基本情况69-74
• 1. MOOC学习者的基本情况分析69-70
• 2. MOOC学习者参与课程情况分析70-74
• (三) MOOC模式下高校思想政治理论课实践成效分析74-81
• 1. 课程建设74-76
• 2. 学生发展76-77
• 3. 教师发展77-78
• 4. MOOC平台建设78
• 5. 综合评价78-81
• (四) MOOC模式下高校思想政治理论课的实践困境分析81-85
• 1. 课程建设困境81-82
• 2. 教师主体困境82-84
• 3. 学生自身困境84-85
• (五) MOOC模式下高校思想政治理论课的实践困境探因85-90
• 1. 学校具体落实工作有所欠缺85-86
• 2. 师资队伍建设有待优化升级86-88
• 3. 学生主体存在的问题88
• 4. MOOC平台功能与体验有待升级88-90
• 五、MOOC模式下高校思想政治理论课实践的对策思考90-101
• (一) 高校落实好思想政治理论课MOOC建设工作90-93
• 1. 高度重视MOOC模式下思想政治理论课的建设90-91
• 2. 不断加强MOOC教学团队的管理和激励工作91-92
• 3. 逐步建设MOOC课程学分互认与校际合作机制92-93
• (二) 打造思想政治理论课精品MOOC课程93-95
• 1. 探索MOOC课程规律93-94
• 2. 优化MOOC课程内容94-95
• 3. 创新MOOC课程设计95
• (三) 优化思想政治理论课MOOC建设的师资队伍95-98
• 1. 积极转变教师团队的观念96
• 2. 提高对学生的认知理解力96-97
• 3. 提升教师自身的综合素养97-98
• (四) 加强学生自身建设98-99
• 1. 提高学生主体意识98
• 2. 加强自我管理能力98-99
• (五) 加强MOOC平台建设99-101
• 1. 增加过程监管功能99
• 2. 营造良好学习氛围99-100
• 3. 满足多元学习需求100-101
• 结语101-102
• 参考文献102-105
• 附录105-114
• 致谢114

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵建利;政治理论课与“三个自觉”[J];高校理论战线;2000年09期

2 张秀荷,马凤娟,董连堂;努力提高政治理论课教师的素质[J];邯郸医学高等专科学校学报;2000年03期

3 沈济时;加强和改善政治理论课全面推进高校素质教育[J];华东政法学院学报;2000年S1期

4 曲跃厚;政治理论课教学应坚持历史与逻辑的统一[J];思想教育研究;2000年01期

5 李向成;政治理论课教学中应把握的五个特点[J];思想教育研究;2000年04期

6 白刚;《政治理论课教学的五个转换》[J];思想教育研究;2000年04期

7 刘立祥;激情与政治理论课教学[J];思想教育研究;2000年06期

8 雷丽君;政治理论课教与学相结合初探[J];山西农业大学学报;2000年03期

9 林红;运用“情感启发”教好政治理论课[J];中国高等教育;2000年01期

10 何美金;提高思想政治理论课实效的途径[J];吉林教育科学;2001年02期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 曾令超;;高校思想政治理论课实践教学探究[A];福建省高校思想政治教育研究会2008年年会优秀论文专辑（一）[C];2008年

2 俞丽君;李春梅;;高校思想政治理论课实践教学探析[A];高校思想政治理论课新课程体系研究[C];2009年

3 张新薇;;独立院校思想政治理论课实践教学模式探讨[A];高校思想政治理论课新课程体系研究[C];2009年

4 周贵卯;;试论高校思想政治理论课与和谐校园建设[A];高校思想政治理论课新课程体系研究[C];2009年

5 何伟纲;王国强;;论思想政治理论课教师在构建和谐校园中的主体作用[A];高校思想政治理论课新课程体系研究[C];2009年

6 李光莉;;加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思路[A];当代中国辽宁发展·创新·和谐——辽宁省第二届哲学社会科学学术年会获奖成果文集[C];2009年

7 李立勇;李贵成;;适应两个变 实现两个转变 提高政治理论课教学的针对性和实效性的思考[A];思考与探索——高校思想政治理论课教学针对性和实效性研究论文集[C];2005年

8 陈效兰;吴征;;师生互动式案例教学在思想政治理论课的运用[A];高教科研2006（中册：教学改革）[C];2006年

9 张维薇;;推进高校思想政治理论课“05方案”实施的几点思考[A];马克思主义与中国问题研究——重庆市研究生马克思主义论坛论文集[C];2010年

10 杨经录;;一体化:科学发展观与思想政治理论课关系的当代表征[A];思想政治教育研究论丛（2011年）[C];2011年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 任国忠;论高校思想政治理论课教师的责任[N];青岛日报;2005年

2 王淑军;加强和改进高校思想政治理论课工作会议在京举行[N];人民日报;2008年

3 本报记者 代乐;全国研究生思想政治理论课课程建设研讨会在贵阳召开[N];贵州日报;2008年

4 记者 王晖;全省加强和改进高校思想政治理论课工作会议召开[N];河南日报;2008年

5 记者 李欣;努力开创高校思想政治理论课建设新局面[N];青海日报;2008年

6 广西高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》专家组首席专家 广西大学马克思主义研究基地特约研究员 韦日平;“八○后教师、九○后学生”与高校思想政治理论课教育[N];光明日报;2009年

7 江南大学教授 谢振荣;切实增强高校思想政治理论课的实效性[N];人民日报;2010年

8 重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心 执笔 黄蓉生　程龙;以科学发展观为统领 加强和改进高校思想政治理论课[N];光明日报;2009年

9 程美东;我们应怎样看待思想政治理论课[N];人民日报;2013年

10 记者 江芸涵;高校思想政治理论课5年推出50名省级名师[N];四川日报;2013年

中国博士学位论文全文数据库 前5条

1 王溪;高校思想政治理论课教师能力发展研究[D];云南大学;2015年

2 叶荣国;高校思想政治理论课教学质量建设研究[D];安徽师范大学;2014年

3 刘文革;思想政治理论课教学实效性研究[D];首都师范大学;2011年

4 李艳春;思想政治理论课对大学生社会凝聚力作用的定量研究[D];哈尔滨工程大学;2011年

5 陈鸿雁;高校思想政治理论课教师胜任力研究[D];河北工业大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 胡余清;思想政治理论课有效教学研究[D];中南大学;2008年

2 郭纯平;高校思想政治理论课实践教学模式研究[D];天津大学;2008年

3 喻刚勇;大学生思想政治理论课逃课问题及对策研究[D];华中科技大学;2008年

4 杨力;高校思想政治理论课教学实效性的探索与研究[D];西安科技大学;2009年

5 杨元芳;四川省独立学院思想政治理论课教师队伍建设研究[D];西南大学;2010年

6 曹福春;高校思想政治理论课教学模式研究[D];延边大学;2010年

7 王宁;问题·原因·对策：高校思想政治理论课教学研究[D];苏州大学;2010年

8 郎蜀岚;以05方案为指导加强高校学生思想政治理论课教学研究[D];云南师范大学;2007年

9 孙雯;高校思想政治理论课课程评价及其模式研究[D];哈尔滨工程大学;2009年

10 董文;高校思想政治理论课教师职业道德建设研究[D];南昌大学;2009年

  本文关键词：MOOC模式下高校思想政治理论课的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：350238