论素质教育的时代性

发布时间：2021-11-21 08:08

　　随着科学技术的迅速发展，人类社会经过农业、工业经济之后，进入21世纪90年代，现代科学技术的发展突飞猛进，知识经济初现端倪。面对新技术革命给整个社会和人类带来的强烈冲击，教育革新浪潮正在世界范围内掀起，革新的焦点是如何培养应付未来社会挑战的高质量人才以及提高国民整体素质，以保证本国本民族在竞争中能够立于不败之地。 与世界性教育革新的潮流同步，20世纪80年代中期以后，在我国大地上悄然兴起了一个世纪以来的第二次大的教育观念的深刻变革，并大力提倡以实现人的全面发展为中心的素质教育思想。但是，一个时期内，我们对素质教育的内涵及其理论依据缺乏明确的认识和深入的研究，因而对实施素质教育就无从入手。针对这个现状，本文以科学技术哲学、教育哲学、心理学、文化哲学、系统科学等相关学科的知识与理论为依据，从教育及教育思想的概念入手，沿着自然观变迁的轨迹，梳理教育思想的形成、发生和发展史，探讨教育思想与时代精神的关系，进而通过对人性的分析，揭示当代教育思想所具有的时代特征。 本文分为五章。引言主要介绍本研究课题的提出、国内外研究动态、研究的目的、意义、方法和思路、可能的创新和不足。第一章教育思想... 

【文章来源】：南京农业大学江苏省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
第一章 教育思想概述
    一、 教育及教育思想
    二、 教育思想的哲学基础
    三、 现代素质教育的时代背景及内涵
    四、 现代素质教育产生的理论基础
第二章 教育观的演化
    一、 古代自然、圆满的素质教育观
    二、 文艺复兴以来“天人分离”的素质教育观
    三、 19世纪以后“天人合一”的素质教育观
第三章 个性与素质教育
    一、 人性与素质教育界说
    二、 个性构成与素质教育
    三、 素质教育与个性发展
第四章 当代教育现状及分析
    一、 中西方当代教育的现状
    二、 当代教育问题分析
第五章 新世纪中国教育之走向—素质教育
    一、 中国教育的历史定位
    二、 素质教育的时代特征及走势
主要参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]知识经济时代教育的转型与人的全新发展[J]. 梁丽萍,徐建和.  教育理论与实践. 2001(09)
[2]文化、教育与民族创新——兼析近代以来中华民族创造力衰微的原因[J]. 司晓宏.  教育理论与实践. 2001(08)
[3]面向21世纪的中国人学[J]. 韩庆祥.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2001(04)
[4]关于现代化的文化哲学[J]. 衣俊卿.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2001(04)
[5]高等教育与WTO:全球化横冲直撞[J]. 菲利普·阿尔特巴赫,史春梦.  中国高教研究. 2001(07)
[6]人文世界、人文知识与人文教育[J]. 石中英.  教育理论与实践. 2001(06)
[7]大学走进社会中心的功能新探——论现代大学的预警功能[J]. 胡弼成,徐丹胡.  教育研究. 2001(06)
[8]教育的希望:科学人文主义教育[J]. 刘朝晖.  教育理论与实践. 2001(05)
[9]传统文化中的道德素质教育[J]. 李新涛,唐慧荣.  教育理论与实践. 2001(05)
[10]教育的终极目的论纲[J]. 庞学光.  教育研究. 2001(05)



本文编号：3509110