家庭社会经济地位与子女影子教育参与:父母参与的中介作用

发布时间：2021-11-25 03:30

　　家庭社会经济地位与教育机会获得是影响教育公平的重要因素。基于CEPS数据,通过逐步回归的研究方法探究家庭社会经济地位、父母参与及子女影子教育参与情况发现:家庭社会经济地位正向影响子女影子教育参与;父母参与所关注的三个维度——家长对子女的教育期望、作业监督、功课辅导也部分解释了家庭社会经济地位对子女影子教育参与的影响。 

【文章来源】：教育导刊. 2020,(03)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

中介分析模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]影子教育对教育公平的影响关系研究[J]. 谭新红,崔惠民.  昭通学院学报. 2018(02)
[2]家庭资本与教育获得:影子教育的视角[J]. 薛海平.  教育科学研究. 2017(02)
[3]家庭社会经济地位对父母参与的影响及作用机制——基于CEPS数据的研究[J]. 李晓晗,郑磊.  教育经济评论. 2017(01)
[4]家庭背景、影子教育和学生学业成绩——基于Wisconsin模型的经验研究[J]. 李佳丽,胡咏梅,范文凤.  教育经济评论. 2016(01)
[5]从学校教育到影子教育:教育竞争与社会再生产[J]. 薛海平.  北京大学教育评论. 2015(03)
[6]家庭社会经济地位与青少年教育期望:父母参与的中介作用[J]. 刘保中,张月云,李建新.  北京大学教育评论. 2015(03)
[7]网络资源、社会闭合与宏观环境——教育获得中的社会资本研究及发展趋势[J]. 赵延东,洪岩璧.  社会学评论. 2013(04)
[8]文化资本与社会地位获得——基于上海市的实证研究[J]. 仇立平,肖日葵.  中国社会科学. 2011(06)
[9]高中生教育补习支出:影响因素及政策启示[J]. 雷万鹏.  教育与经济. 2005(01)



本文编号：3517312