近30年我国教师教育标准研究的回顾与展望

发布时间：2022-02-18 04:23

　　教师教育标准是规范教师教育办学行为、提高教师教育办学质量的重要手段。近30年我国学者对教师教育标准的研究,总体上沿着国内自主探索和国外经验介绍两条线索开展,先后经历了初步探索和深化研究两个时期。回顾我国学者对于教师教育标准的研究发现:研究者的心态开放,能够广开思路,但是研究的本土化需要加强;研究的政策导向能够关切实践,但是研究的反思性需要提升;研究的专题探索能够深入细致,但是研究的系统性需要关注。 

【文章来源】：中国大学教学. 2020,(Z1)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、我国教师教育标准研究的历程回顾
    1．我国教师教育标准的初步探索期
    2．我国教师教育标准的深化研究期
二、我国教师教育标准研究的经验与不足
    1．研究能够广开思路，但是研究的本土化尚显不足
    2．研究的政策导向能够关注实践，但是研究的反思性需要提升
    3．研究的专题探索能够深入细致，但是研究的系统性需要加强
三、我国教师教育标准研究的未来展望
    1．加强我国教师教育标准的本土化研究
    2．提升我国教师教育标准研究的理论自觉
    3．关注教师教育标准的系统性研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师教育的理想:技术标准亦或道德信仰[J]. 薛晓阳.  教师教育研究. 2016(06)
[2]美国教师教育认证改革:机构重建和标准再构[J]. 邓涛.  教师教育研究. 2016(01)
[3]“U-G-S”教师教育新模式的探索[J]. 刘益春,高夯,董玉琦,饶从满,李广.  中国大学教学. 2015(03)
[4]基于《教师教育课程标准(试行)》的高师教育学课程开发[J]. 王艳玲,苟顺明.  课程·教材·教法. 2013(03)
[5]教师教育标准体系的建立:未来教师教育的方向[J]. 朱旭东.  教育研究. 2010(06)
[6]试论《教师教育标准》的构成与结构要素[J]. 何玉海.  教师教育研究. 2007(01)
[7]我国教师教育课程标准的建构[J]. 钟启泉,胡惠闵.  全球教育展望. 2005(01)
[8]美国教师教育专业标准概述——美国教师队伍质量保证机制研究之二[J]. 许明.  课程.教材.教法. 2002(11)

博士论文
[1]教师教育者及其专业标准的国际比较研究[D]. 郑丹丹.华东师范大学 2013



本文编号：3630406