全纳教育教师职业使命感对工作幸福感的影响：自我效能感的中介效应

发布时间：2022-09-17 21:16

　　为探讨全纳教育教师职业使命感对工作幸福感的影响机制,采用整群抽样方法选取京津冀地区的全纳教育教师共378名为被试,使用职业使命感量表、自我效能感量表和工作幸福感量表进行问卷调查。研究发现:（1）职业使命感、自我效能感和工作幸福感之间均呈显著正相关;（2）职业使命感对工作幸福感有显著的正向影响;（3）全纳教育教师的自我效能感在职业使命感对工作幸福感的影响中起部分中介作用。研究表明,积极塑造全纳教育教师的职业使命感,提升自我效能感,可以有效提升全纳教育教师的工作幸福体验。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 引言
    1.1 职业使命感与工作幸福感
    1.2 自我效能感的中介作用
2 方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究工具
        2.2.1 职业使命感量表
        2.2.2 工作幸福感量表
        2.2.3 自我效能感量表
    2.3 数据处理与共同方法偏差检验
3 结果
    3.1 描述统计与相关性分析
    3.2 自我效能感的中介作用分析
4 讨论
    4.1 理论价值
    4.2 不足与展望
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
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[2]资源贫乏地区中小学教师职业认同和工作幸福感的关系[J]. 关荐,勉小丽,王雪玲.  教学与管理. 2019(03)
[3]职业使命感驱动的工作投入:对工作与个人资源效应的超越和强化[J]. 顾江洪,江新会,丁世青,谢立新,黄波.  南开管理评论. 2018(02)
[4]高校青年教师的工作幸福感对其创新行为的影响研究[J]. 郑楠,周恩毅.  国家教育行政学院学报. 2017(10)
[5]流动儿童学习价值观对学校幸福感的影响:学业自我效能感的调节作用[J]. 刘在花.  中国特殊教育. 2017(08)
[6]职业使命感与免费师范生学业投入的关系:基于社会认知职业理论的视角[J]. 陈鸿飞,谢宝国,郭钟泽,辛迅.  心理科学. 2016(03)
[7]教育政策对免费师范生从教动机、职业认同的影响[J]. 赵宏玉,张晓辉.  北京师范大学学报(社会科学版). 2015(04)
[8]工作幸福感对员工创新绩效的影响机制——一个多层次被调节的中介模型[J]. 黄亮,彭璧玉.  南开管理评论. 2015(02)
[9]知识型员工职业召唤、职业承诺与工作态度关系研究[J]. 裴宇晶,赵曙明.  管理科学. 2015(02)
[10]组织支持资源对员工幸福感的影响机制:双案例比较研究[J]. 陈春花,宋一晓.  管理学报. 2014(11)



本文编号：3679954