晚清科学教育思想研究（1840-1911）

发布时间：2022-09-30 12:49

　　1840-1911年的晚清时期，中国的科学教育思想以1894年的中日甲午战争为标志，从总体上可以分为两个阶段：前一阶段主要包括两次鸦片战争和洋务运动，后一阶段包括维新运动和清末“新政”。这两阶段的科学教育思想有不同的特点。 前一阶段的特点体现为过多注重技艺层面的科学知识的学习，只注重数量有限的洋务学堂内的科学教育而忽视民众科学教育的普及，向传统的保守思想妥协而缺乏科学精神的革命性和彻底性等等；这一时期科学教育思想的实践过程亦阻力重重，并由甲午战争证明了其失败。后一阶段的科学教育思想相较前一阶段有了很大进步，比如：主张以各种形式和途径进行民众科学素质的启蒙和传播，主张全面吸取西方学科知识分类体系并从内容、方法甚至精神上全面学习西方科学，主张废除阻碍科学教育的科举制度并建立近代学校制度以保证学校中的科学教育，主张将教育学和心理学理论和方法应用到学校科学教育中去，提倡学生的创造性等等。在实践上，相较前一阶段更加彻底，废除了科举制度，建立了近代学制系统，学会、报馆等各种针对民众的科学教育机构纷纷设立，各地建立了许多新式学校，出现了早期的教育科学化端倪等等。 ... 

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
导论
第一章 鸦片战争和洋务运动时期科学教育思想的萌芽
    第一节 对近代科学的认识
    第二节 对科学教育的认识
    第三节 新式学堂教育中所体现的科学教育思想
第二章 维新运动和清末“新政”时期科学教育思想的发展
    第一节 对科学的认识加深
    第二节 开民智—社会层面的科学教育与传播思想
    第三节 制度构建与教育科学化思想端倪
第三章 影响晚清科学教育思想发展的外部思想因素
    第一节 “夷夏之防”思想
    第二节 “西学中源”思想
    第三节 “经世致用”思想
    第四节 “中体西用”思想
结语:对晚清科学教育思想发展的反思
参考文献
后记



本文编号：3683585