转型背景下校外教育教师素质研究

发布时间：2017-05-19 07:22

  本文关键词：转型背景下校外教育教师素质研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：回顾新中国校外教育发展的历史,我们不难总结出校外教育在上个世纪的发展是一种“外延式”的发展,进入新世纪以来校外教育面临着转型,即从“外延”发展逐渐过渡到“内涵”建设。在这一转型的关键时期,校外教师起到十分重要的作用,但同时也面临着严峻的挑战。通过对校外教育、校外教师、教师素质、校外教师素质等国内外的文献进行梳理和分析发现可以从终身学习、全纳教育和课程开发三个方面对校外教师的素质进行现状调查和策略研究。通过对上海市Z少年宫教师素质的调查表明,转型时期校外教师素质的基本现状：第一,多数教师终身学习的素质较高。教师自身不仅是一个终身教育的践行者,而且还能影响学生,指导他们进行自主学习；第二,教师在全纳教育方面的素质不尽如人意。很多教师没有接触过“特殊儿童”,对于“特殊儿童”相关的知识、能力方面存在欠缺；第三,教师在课程开发方面的素质有待提高。不少教师没有开发课程的经验,在课程开发的知识、学与教的材料开发能力等方面显现不足。面对校外教师在上述两方面存在的不足,有三个方面的原因值得重视：首先,对校外教育功能定位理解的滞后阻碍理念的更新。不少校外教师依旧把校外教育看成学校教育的“补充”,这就造成教师在理念上忽视校外教育的功能定位,对校外教育独特的价值认识模糊,不能正确处理校外教育和学校教育之间的关系；其次,职前教育在知识传授上的不足,造成很多教师尤其那些非师范类毕业的教师,在课程开发、教育心理学等知识上存在欠缺；最后,职后培训对教师能力提高帮助不大,单一的集中培训模式,不能激发教师的参与和学习的热情。基于校外教师素质的现状,提高校外教师素质可以从两个方面着手：第一校外教师素质的自我优化,主要包括树立自我优化的意识和补充知识储备；第二,加强校外教师的师资培养,包括加强校外教师的在职培训和加强校外教师的职前培养。
【关键词】：转型背景 校外教师 教师素质
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G451
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 一、引言12-24
• (一) 研究缘起与研究意义12-14
• 1. 研究缘起12-14
• 2. 研究意义14
• (二) 概念界定与研究综述14-22
• 1. 概念界定14-16
• 2. 研究综述16-22
• (三) 研究方法与研究思路22-24
• 1. 研究方法22
• 2. 研究思路22-24
• 二、转型期校外教育由“外延”发展到“内涵”建设24-38
• (一) 对“外延”发展和“内涵”建设的阐释24-25
• 1. “外延”发展的解读24
• 2. “内涵”建设的解读24-25
• 3. 二者关系的理解25
• (二) “外延”发展的基本旨趣：建立、健全校外教育服务网络25-31
• 1. 建设场馆设施25-27
• 2. 完善管理体制27-29
• 3. 健全制度规程29-31
• (三) “内涵”建设的根本追求：向优质化发展方向迈进31-38
• 1. 发展性：教育影响的“终身化”转变31-32
• 2. 持续性：课程体系的“规范化”转型32-35
• 3. 公平性：服务对象的“扩大化”转向35-38
• 三、“内涵”建设对校外教师素质的挑战和要求38-49
• (一) “内涵”建设对校外教师素质的挑战38-39
• 1. 从“立足当下”的指标到“胸怀长远”的眼光38
• 2. 从“较为随意”的活动策划到“规范体系”的课程开发38-39
• 3. 从“专注技能”的经师到“专注素养”的人师39
• (二) “内涵”建设对校外教师的要求39-49
• 1. 强化终身教育、全纳教育和课程开发理念39-43
• 2. 扩充教育心理学知识、特殊教育知识和课程开发知识43-45
• 3. 发展知识更新、全纳教育和课程开发能力45-49
• 四、校外教师素质现状调查研究——以上海市Z少年宫为例49-66
• (一) 数据来源49-52
• 1. 编制问卷49
• 2. 问卷试测49-51
• 3. 正式施测51-52
• (二) 数据统计与分析：Z少年宫教师结构特征分析52-54
• 1. Z少年宫教师年龄及教龄结构特征分析52-53
• 2. Z少年宫教师学历特征分析53
• 3. Z少年宫教师专业类别特征分析53-54
• 4. Z少年宫教师职称特征分析54
• (三) 数据统计与分析：Z少年宫教师素质现状分析54-62
• 1. 终身教育方面54-57
• 2. 全纳教育方面57-60
• 3. 课程开发方面60-62
• (四) 调查结论和原因分析62-66
• 1. 调查结论62-63
• 2. 原因分析63-66
• 五、转型期校外教师素质培养途径探索66-73
• (一) 校外教师素质的自我优化66-68
• 1. 树立自我优化的意识66-67
• 2. 补充和更新知识储备67-68
• (二) 加强校外教师的师资培养68-73
• 1. 加强校外教师的在职培训68-71
• 2. 加强校外教师的职前培养71-73
• 参考文献73-77
• 附录77-82
• 后记82-83

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