詹姆斯·华特士生命教育理论研究

发布时间：2024-02-01 07:26

　　詹姆斯·唐纳德·华特士(James Donald Walters)的生命教育理论产生于20世纪60年代末。华特士以真正意义上的“成熟”为基点批判了美国传统的学校教育,对整个教育领域的改革提出了建设性的主张。他不仅在理论层面上构建了“生命教育体系”(Education for Life System),而且通过开办阿南达学校,积极投身生命教育实践,促成了教育理论与实践的有效结合。华特士是“美国生命教育之父”,他的生命教育理论对美国乃至世界生命教育的发展产生着积极而深远的影响。本文运用文献法、分析法和比较法等诸种方法,根据马克思主义观点和理论对华特士的生命教育理论进行了系统的研究和分析,以期为我国生命教育理论与实践提供有益的启发和借鉴。 本论文主要由五大部分组成: 引言:主要包括选题意义、文献综述、研究方法以及华特士简介。 第一部分:华特士生命教育理论的产生背景和理论基础。其产生背景主要从全球背景、美国社会背景、美国学校教育背景等三个方面进行论述;其理论基础主要阐发了杜威的实用主义教育哲学、人本主义心理学和宗教存在主义哲学。 第二部分:华特士生命教育理论的主要观点。在这一部分中,主要从建立...

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【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
    （一） 选题意义
    （二） 文献综述
        1. 中文文献
        2. 英文文献
    （三） 研究方法
    （四） 詹姆斯·华特士简介
一、华特士生命教育理论的产生背景和理论基础
    （一） 华特士生命教育理论的产生背景
        1. 全球背景
        2. 美国社会背景
        3. 美国学校教育背景
    （二） 华特士生命教育的理论基础
        1. 杜威的实用主义教育哲学
        2. 人本主义心理学
        3. 宗教存在主义哲学
二、华特士生命教育理论的主要观点
    （一） 建立生命教育体系，化解现代教育弊端
        1. 现代教育忽视人的本质需求
        2. 生活是教育的机会
        3. 生命教育关注儿童内在生命的发展
    （二） 生命教育以人的“生命成熟”为目的
        1. “生命成熟”的意蕴
        2. 达到“生命成熟”的四种方式
        3. “生命成熟”的特性
    （三） 改造传统课程
        1. 生命教育的六类课程
        2. 生命教育课程特色评析
    （四） 生命教育的教师
        1. 磁性吸引力：生命教育教师的首要品质
        2. 识别能量水平，有效激励学生
        3. 观察：发现儿童生命成熟的优势工具
        4. 生命教育的师资培训
    （五） 服务他人，快乐成长
    （六） 生命教育应重视社区、家庭和学校之间的协作
三、华特士生命教育理论的特点分析
    （一） 生命教育理论的信仰性
        1. 信仰是学习生活的方式
        2. 信仰是发现学习的内容
    （二） 生命教育理论的生活性
    （三） 生命教育理论的人文性
        1. 走向生命成熟的教育目的观体现人文主义的中心主题
        2. 强调对人生意义的探寻体现重视精神世界的人文主义传统
        3. 以人性为中心的课程体系是对人的终极关怀的实现机制
    （四） 生命教育理论的情感性
    （五） 生命教育理论的时代性
结语与启示：对我国生命教育理论与实践的几点建议
参考文献
后记



本文编号：3891775