家长参与阻断贫困代际传递——基于学生非认知能力视角

发布时间：2024-04-15 05:14

　　非认知能力是人力资本的重要构件,贫困代际传递的阻断需要以此重新建构逻辑。探究家长参与提升学生非认知能力进而阻断贫困传递的内在机制,基于社会资本理论和链式中介模型,探究家庭社会经济地位、家长参与、学生自我教育期望、学生非认知能力四者间的路径机制。结果表明,家长参与和学生自我教育期望在社会经济地位与学生非认知能力之间存在显著的链式中介效应,两者中介效应占比分别为70.82%和10.95%,家长参与对学生非认知能力的直接和间接系数为0.37和0.042,具有正向促进作用。家长参与教育是学生非认知能力建构的基础性条件,参与方式应顺应学生个体特征需要,同时,需重视学校、社区、家庭三方的教育互助。

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【部分图文】：

图1链式中介效应

为了对家庭社会经济地位、家长参与、学生自我教育期望和学生非认知能力的关系进行深入研究，本文创建了一个链式中介模型（图1）。在结构方程模型的验证前，对变量进行了相关性检验。相关性的检验结果说明各个变量间具有较为显著的相关关系，适合进一步建立结构方程模型。如图1所示，本研究建立的链式....

图2家长参与、学生自我教育期望和非认知能力的中介模型

为了进一步了解家长参与对学生非认知能力的影响机制，我们选用不同的家长参与方式与学生自我教育期望和学生非认知能力建立如图2所示的中介模型。以a代表家长参与对学生自我教育期望的回归系数，以b代表学生自我教育期望对学生非认知能力的回归系数，家长参与对学生非认知能力的回归系数的估计值为c....

本文编号：3955787