经验的结构:我国传统学科教学研究的方法论之思——基于研究经历的审视

发布时间：2024-06-01 20:21

　　当前,我国教育研究方法的发展趋势存在错失"教育感"的风险。在这一背景下,我国传统学科教学研究的方法论亟待澄清。"经验的结构"被表征为我国传统学科教学研究的本质特征,具体的方法论特征包括:经验材料的个体丰富;经验能力的细微灵敏;经验描述的概括适度。未来,走向"教育感"的"经验结构"研究有利于促进教育者经验的结构化,具备重要的探索价值。

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【文章目录】：
一、教育研究错失“教育感”的风险
    (一)“思辨研究”的污名化倾向
    (二)“实证研究”的垄断化风险
    (三)“经验总结”的粗疏化局限
    (四)“教育性”及“教育感”的错失
二、经验的结构:我国传统学科教学研究的本质探索
三、为了“经验的结构”:我国传统学科教学研究的方法特征
    (一)经验材料的个体丰富
    (二)经验能力的灵敏细微
    (三)经验描述的概括适度
四、走向“教育感”:“经验的结构”诠释与展望
    (一)促进教育者经验的结构化
    (二)重视经验结构研究的价值
    (三)方法论研究的反思与展望



本文编号：3986408