21世纪核心素养的框架及要素研究

发布时间：2017-06-09 18:04

  本文关键词：21世纪核心素养的框架及要素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：各国际组织和经济体教育目标的共性与特性,决定了它们在选取素养要素与搭建框架方面存在异同,如OECD、欧盟、美国P21、新加坡、中国香港、中国大陆以及俄罗斯等21世纪核心素养框架均各具特色。全球29个框架中的素养条目经梳理与合并,最终形成两类共18项核心素养。这些素养在不同框架中被收录的情况不同,且受经济体的收入水平影响:中等及以下收入经济体对"学会学习与终身学习"素养的关注度显著高于高收入经济体;高收入经济体对"自我认识与自我调控"素养的关注度显著高于中等及以下收入经济体。这18项核心素养及其受关注情况提醒素养框架开发者:既要关注国际教育发展趋势,也应关注自身需求;既应关注素养框架内部层级结构,也应注意素养发展进阶研究等。
【作者单位】： 北京师范大学外国语言文学学院;北京师范大学生命科学学院;北京师范大学中国教育创新研究院;北京师范大学心理学院;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;北京师范大学化学学院;
【关键词】： 核心素养 素养框架 关注度 经济发展水平
【基金】：教育部人文社会科学青年基金项目(11YJC880122)
【分类号】：G40-012
【正文快照】： 一、各具特色的21世纪核心素养框架案例 为应对时代变化与未来发展的多项需要,各国际组织或经济体制订的核心素养框架均具有综合性的特点;同时,由于国际组织制定框架的初衷和服务对象各有不同,经济体的社会经济发展阶段与文化特征也有差异,这些框架的具体目标阐述又略有不同

  本文关键词：21世纪核心素养的框架及要素研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：436219