德国质性研究方法发展及其在教育研究中的借鉴

发布时间：2017-07-20 06:42

  本文关键词：德国质性研究方法发展及其在教育研究中的借鉴

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【摘要】：自20世纪70年代以来,德国社会科学研究中再次掀起了质性研究的高潮。质性研究因"以研究者本人为研究工具",无论是在材料收集还是在分析过程中不仅涉及如何去做,更与我是如何做的直接相关,因此具有很强的情景性和国别本土性。叙事研究和客观阐释学便是源起于德国的两种本土研究方法,其一方面深受"语言学转向"的影响,但另一方面也深深地扎根于传统的阐释学方法论。正是这一特质,加之不断系统深化的制度化建设,为质性研究在德国的迅速成长提供了沃土,从而为当前的教育研究提供借鉴。
【作者单位】： 华东师范大学教育学院;徐州医科大学研究生院;
【关键词】： 德国 质性研究 本土性 教育研究
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 近20多年来,质性研究方法因其注重日常生活中隐而不显、显而不明的深层机理,关照意义生成、主体建构而在国内备受社会科学1的青睐。在西方国家,质性研究方法经过半个世纪的发展,已广泛用于社会学、教育学、文化人类学及媒体传播学等学科领域,进而成为社会科学主流的研究方法。

【相似文献】

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1 蒋逸民;;作为一种新的质性研究方法的层创方法[J];浙江社会科学;2010年05期

2 菲尔·卡尔斯贝肯;任s，

本文编号：566680