大学生在线学习动机的激励与保持策略研究

发布时间：2017-08-14 08:02

  本文关键词：大学生在线学习动机的激励与保持策略研究

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【摘要】：随着以互联网为代表的信息技术在教育中的应用越来越广泛,许多学习模式和学习理念开始涌现出来。在线学习以其自由、开放、便捷等优势,受到了许多学习者的青睐。然而,由于在线学习平台的不实用、学习者自身的不适应、课程设计的不科学以及师生互动不及时等原因,大学生在线学习的动机十分不足。目前,虽然已有学者针对在线学习动机的激励策略进行了研究,但是,存在着对影响在线学习动机的因素分析不够深入全面、对在线学习动机激励策略的制定不涉及技术及学习环境层面、对在线学习动机激励策略的研究缺乏必要的实证检验等问题,因此,以往的研究缺乏一定的深度和效度。基于此,本研究在全面、深入分析大学生在线学习动机影响因素的基础上,以相关的学习理论、动机理论和教育学为依据,将大学生在线学习的过程分为三个阶段,即在线学习准备阶段、在线学习开展阶段和反馈与评价阶段。然后,根据不同学习阶段中,在线学习者的不同学习特点及学习需要,制定相应的动机激励与保持策略。如：在线学习的准备阶段,本研究主要从提高在线学习平台的有用性和易用性、树立大学生积极的学习态度两个方面入手；在线学习开展阶段的激发策略,则是对在线课程的设计进行完善及所在的学习环境进行改善。完善在线课程设计主要包括制定合理的教学目标、选取新颖的教学内容、采取灵活的教学方式、设计多样有趣的在线活动等；学习环境的改善主要从物理环境、规范环境和社会环境三方面制定相应的动机激发策略；反馈与评价阶段,主要从反馈的时效性和评价的激励性两方面展开,建议教师或辅导者给予学习者及时有效的反馈,同时对学习者的学习能力及努力的过程进行切实的肯定,通过增加学习者的成就感与自信心来激励、维持学习者的学习动机。为了验证所提出的大学生在线学习动机激励与保持策略的有效性,本研究以Moodle平台上开设的《教育技术学导论》课程为支持,以60名教育技术学本科新生为研究对象,将文中提出的激发策略贯穿实施于学生学习的全过程,并在-段时间后,采用问卷调查和在线学习参与度调查的方式,对大学生在线学习态度与在线学习行为进行调查、统计和分析,分析结果验证了所提出的策略的有效性。
【关键词】：大学生 在线学习 学习动机 激励策略
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G40-057
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 绪论11-26
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 高校网络课程和在线学习的发展11-12
• 1.1.2 数字化学习环境下大学生学习动机的缺失12-13
• 1.2 研究目的与意义13
• 1.2.1 研究的目的13
• 1.2.2 研究的意义13
• 1.3 研究内容与方法13-15
• 1.3.1 研究的内容13-14
• 1.3.2 研究的方法14-15
• 1.4 国内外相关文献综述15-26
• 1.4.1 在线学习动机模型的相关研究15-17
• 1.4.2 在线学习动机结构的相关研究17-20
• 1.4.3 在线学习动机影响因素的相关研究20-23
• 1.4.4 在线学习动机激励策略的相关研究23-26
• 2 大学生在线学习动机的影响因素26-32
• 2.1 在线学习平台对学习动机的影响26-27
• 2.2 学习者本身对学习动机的影响27-29
• 2.3 在线课程设计对学习动机的影响29-30
• 2.4 师生行为对在线学习动机的影响30-32
• 3 大学生在线学习动机激励与保持策略的设计32-51
• 3.1 在线学习准备阶段33-35
• 3.1.1 提高平台的感知易用性及感知有用性33-34
• 3.1.2 树立积极的学习态度34-35
• 3.2 在线学习开展阶段35-47
• 3.2.1 完善在线课程设计,增强学习趣味性35-38
• 3.2.2 重视学习环境建设,加强学习动机38-47
• 3.3 反馈与评价阶段47-51
• 3.3.1 及时有效的反馈,增强学习者的学习积极性48-49
• 3.3.2 学习者学习能力的肯定,增强学习者的成就感49-51
• 4 基于MOODLE平台的实施与效果检验51-77
• 4.1 策略实施环境51-52
• 4.2 策略实施过程52-68
• 4.2.1 提供在线学习支持,引发在线学习热情52-54
• 4.2.2 设计在线学习课程,增加在线学习趣味性54-58
• 4.2.3 创建良好学习环境,加强学习动力58-64
• 4.2.4 建立反馈机制,强化学习动机64-68
• 4.3 实施效果的检验与分析68-77
• 4.3.1 问卷调查检验68-72
• 4.3.2 在线学习参与度检验72-77
• 5 总结与展望77-79
• 5.1 研究小结77-78
• 5.2 研究不足与展望78-79
• 参考文献79-84
• 附录84-86
• 攻读学位期间取得的研究成果86-87
• 致谢87-88

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本文编号：671571