毛泽东思想政治理论教育中成语典故运用研究

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毛泽东思想政治理论教育中成语典故运用研究

     论文目录

中文摘要第1-4页

Abstract第4-8页

导言第8-14页

 一、研究缘起及价值第8页

 二、研究现状及评析第8-11页

 三、研究内容及方法第11-13页

 四、研究难点及创新第13-14页

第一章 毛泽东思想政治理论教育中成语典故运用概述第14-23页

 一、毛泽东思想政治理论教育中成语典故的含义和特点第14-16页

  (一) 毛泽东思想政治理论教育中成语典故的含义第14-15页

  (二) 毛泽东思想政治理论教育中成语典故的特点第15-16页

 二、毛泽东思想政治理论教育中成语典故的来源和功能第16-19页

  (一) 毛泽东思想政治理论教育中成语典故的来源第16-17页

  (二) 毛泽东思想政治理论教育中成语典故的功能第17-19页

 三、毛泽东思想政治理论教育中运用成语典故的原因第19-23页

  (一) 毛泽东思想政治理论教育中运用成语典故的客观因素分析第19-20页

  (二) 毛泽东思想政治理论教育中运用成语典故的主观因素分析第20-23页

第二章 毛泽东思想政治理论教育中成语典故运用范例第23-37页

 一、毛泽东运用成语典故阐述思想政治教育内容第23-30页

  (一) 马克思主义教育第23-24页

  (二) 爱国主义教育第24-26页

  (三) 国际主义教育第26-27页

  (四) 形势政策教育第27-29页

  (五) 理想信念教育第29-30页

 二、毛泽东运用成语典故解释思想政治教育原则第30-33页

  (一) 求实原则第30-31页

  (二) 民主原则第31页

  (三) 启发原则第31-32页

  (四) 层次原则第32-33页

  (五) 渐进原则第33页

 三、毛泽东运用成语典故凝炼思想政治教育方法第33-37页

  (一) 说服教育法第33-34页

  (二) 身教示范法第34-35页

  (三) 榜样教育法第35页

  (四) 批评与自我批评法第35-37页

第三章 毛泽东思想政治理论教育中成语典故运用的特点及意义第37-46页

 一、毛泽东思想政治理论教育中成语典故运用的特点第37-41页

  (一) 古为今用推陈出新：继承与创新相结合第37-38页

  (二) 片言居要妙语连珠：独用与连用相结合第38页

  (三) 异曲同工正反结合：递进与对比相结合第38-39页

  (四) 画龙点睛数引其典：单用与多用相结合第39-40页

  (五) 无懈可击战无不胜：立论与驳论相结合第40-41页

 二、毛泽东思想政治理论教育中成语典故运用的意义第41-46页

  (一) 使思想政治教育关系从“话语霸权”走向“平等对话”第41-42页

  (二) 使思想政治教育语言从“贴近本本”走向“贴近群众”第42-43页

  (三) 使思想政治教育内容从“教育条目”走向“回归生活”第43页

  (四) 使思想政治教育方式从“强行灌输”走向“潜移默化”第43-44页

  (五) 使思想政治教育效果从“足不出户”走向“不翼而飞”第44-46页

第四章 毛泽东思想政治理论教育中成语典故运用的启示第46-62页

 一、挖掘传统文化的思想政治教育功能,拓展思想政治教育途径第46-51页

  (一) 传统文化中蕴含的思想政治教育资源第46-49页

  (二) 传统文化在思想政治教育中的功能第49-50页

  (三) 传统文化思想政治教育功能的实现途径第50-51页

 二、思想政治教育要实现科学化、时代化、大众化的统一第51-57页

  (一) 思想政治教育科学化第52-53页

  (二) 思想政治教育时代化第53-55页

  (三) 思想政治教育大众化第55-57页

 三、思想政治教育要坚持“贴近实际、贴近群众、贴近生活”的原则第57-62页

  (一) 思想政治教育要“贴近实际”,让人愿意听第57-58页

  (二) 思想政治教育要“贴近群众”,让人听得懂第58-60页

  (三) 思想政治教育要“贴近生活”,让人用得上第60-62页

结论第62-63页

参考文献第63-66页

附录第66-80页

在学期间的研究成果第80-81页

致谢第81页

论文编号BS1957973，这篇论文共81页
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