基于中国教师“经验”构筑教育实践取向的个人教育哲学——聚焦信息技术与教育的深度融合问题

发布时间：2017-09-10 01:41

  本文关键词：基于中国教师“经验”构筑教育实践取向的个人教育哲学——聚焦信息技术与教育的深度融合问题

  更多相关文章： 教师经验 个人教育哲学 教育实践取向 信息技术与教育深度融合

【摘要】：构筑和形成能够审度中国特色教育、能够反思自身教育经验的教师个人教育哲学,对于教师的专业成长和个人完善具有重要的意义和价值。聚焦日常的教育实践和热点问题,如信息技术与课程乃至教育的深度融合问题,通过研究者和教师之间田野式的合作研究,基于中国教师的教育实践和教育经验,构筑和形成教育实践取向的教师个人教育哲学,具有更为重要的现实意义。
【作者单位】： 山东枣庄学院心理与教育科学学院;
【关键词】： 教师经验 个人教育哲学 教育实践取向 信息技术与教育深度融合
【基金】：教育部人文社会科学研究规划课题《基于教师“经验”构筑实践取向的个人教育哲学——再议信息技术与教育深度融合问题》(课题编号:15YJA880064)的研究成果
【分类号】：G40-02
【正文快照】： 一、个人教育哲学及教育哲学的实践转向(一)关于教师个人教育哲学的讨论美国的索尔蒂斯将当代教育哲学分为三个方面:个人的教育哲学、公众的教育哲学和专业的教育哲学,并突出强调了个人的教育哲学对于教育者的重要意义〔1〕。自此,个人的教育哲学以及教师的个人教育哲学问题备

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 帕特里夏·怀特,保罗·赫斯特,石中英;分析传统与教育哲学:历史的分析[J];教育研究;2003年09期

2 陶志琼;什么是教育哲学的特质[J];宁波大学学报(教育科学版);2003年04期

3 金生，

本文编号：824001