教育学史上知识价值问题的回顾与反思

发布时间：2017-09-24 19:32

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【摘要】：知识价值问题是教育学史上的焦点问题之一,从其表现来看,可分为文艺复兴、科学主义兴起、人文主义复归以及后现代主义盛行等阶段。在不同阶段,或是从知识的功用性价值确立古典知识、科学知识、人文知识的价值地位,或是追问知识的价值合法性,或是超越知识本身而确立知识创造的过程价值。在这一历史过程中,价值主体是知识价值问题致思的原点,非教育性的价值取向是其主要特征,而以学生个体作为价值主体继续追问知识价值问题则是其可能走向。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教育学史 知识价值 古典知识 科学知识 人文知识 价值主体 学生个体
【分类号】：G40
【正文快照】： 在最根本的意义上讲,知识与价值是一个统一体。这个统一体在柏拉图那里就是善的理念。善的理念既是终极价值也是终极真理,“知识不过是价值取向;价值主体有了善的理念,并从善那里得到自己的存在和实在”〔1〕。而知识与教育产生关联是自然联合的结果,知识之于教育的价值也是与

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：913086