关怀教育理论视阈下的学生个体生命成长
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关怀教育理论视阈下的学生个体生命成长
论文目录
中文摘要第1-5页
Abstract第5-9页
引言第9-11页
一、解读关怀教育理论第11-26页
(一) 关怀教育理论的产生第11-17页
1. 关怀教育理论产生的时代背景第11-13页
2. 关怀教育理论产生的理论背景第13-17页
(二) 关怀教育理论的主要观点第17-23页
1. 关怀教育的目的:促进学生个体生命的健康成长第17-18页
2. 关怀教育的内容:围绕“关怀生命”选择第18-19页
3. 关怀教育的方法:榜样、对话、实践、认可第19-22页
4. 关怀教育的师生关系:“关怀型”师生关系第22-23页
(三) 关怀教育理论的特征第23-26页
1. 关注学生个体生命的完整性第23-24页
2. 尊重学生个体生命的独特性第24-25页
3. 贴近学生生活世界的情景性第25-26页
二、关怀教育与学生个体生命的关系第26-34页
(一) 关怀和关怀教育第26-30页
1. 关怀第26-29页
2. 关怀教育第29-30页
(二) 关怀教育与个体生命第30-34页
1. 关怀教育直面学生的个体生命第30-31页
2. 学生个体生命的成长呼唤关怀教育第31-34页
三、关怀教育理论视阈下对学生个体生命关怀缺失的现状及归因分析第34-58页
(一) 学校教育对学生个体生命关怀缺失的现状第34-48页
1. 功利化的教育追求泯灭学生个体生命的完整性第34-37页
2. 片面化的教育内容远离学生个体生命的生活世界第37-40页
3. 程式化的教育方式扼杀学生个体生命的创造性第40-43页
4. 单一化的学生评价无视学生个体生命的差异性第43-45页
5. 不良的师生关系忽视学生个体生命的主体性第45-48页
(二) 学校教育对学生个体生命关怀缺失的归因分析第48-58页
1. 唯科学主义的价值追求对学生个体生命的忽视第48-50页
2. 社会本位的价值取向对学生个体生命的遮蔽第50-53页
3. 班级化的教学组织形式对学生个体生命的抽象第53-56页
4. 教育工作者生命意识不强对学生个体生命的漠视第56-58页
四、关怀教育理论视阈下对学生个体生命实施关怀教育的思考第58-75页
(一) 实施关怀教育的价值取向第58-61页
1. 关怀教育的生命观——尊重和呵护学生的个体生命第58-60页
2. 关怀教育的幸福论——支持和满足师生的幸福追求第60-61页
(二) 实施关怀教育的原则第61-65页
1. 关怀教育的连续性原则第61-62页
2. 关怀教育的空间性原则第62-64页
3. 关怀教育的层次性原则第64-65页
(三) 实施关怀教育的建议第65-75页
1. 前提:树立以人为本的教育观第65-68页
2. 基础:提升教师的关怀素养第68-70页
3. 保障:加强对教师的关怀第70-72页
4. 桥梁:师生共建关怀型关系第72-75页
结语第75-76页
参考文献第76-81页
后记第81-82页
论文编号BS647684,这篇论文共82页
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本文关键词:关怀教育理论视阈下的学生个体生命成长,由笔耕文化传播整理发布。
,本文编号:92196
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