留守儿童教育问题现状与学校教育对策

　　一、留守儿童存在的问题
　　我校是一所典型的农村寄宿制初中，笔耕论文新浪博客，对我校的留守儿童深入调查发现：留守儿童人数占全校的37%，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的。初中阶段正值学生的青春期，是一个人的性格形成、养成良好的学习习惯和道德修养的重要阶段。留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别于有正常家庭教育的孩子。其主要表现为：
　　1.学习成绩较差，作业不认真完成，无心向学
　　2.早恋现象严重
　　绝大多数留守儿童都有“男（女）”朋友，往往因处理不好导致各种不同的问题，成为很多教育问题发生的导火索。
　　3.性格柔弱内向、孤僻，胆小怕事
　　遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。
　　4.寂寞无聊心理
　　这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的出格。很多学生沉迷于网络与此不无关系。
　　5.盲目反抗和逆反心理
　　对老师、临时监护人的管教有比较强的逆反心理。
　　6.不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素，甚至走上违法犯罪道路的情况时有发生
　　二、留守儿童存在问题的原因
　　1.父母长期在外，家庭教育严重缺位
　　家庭是孩子出生后的第一所学校，父母是孩子的第一位老师。失去家庭教育的孩子就像一匹没有缰绳的野马，无拘无束，我行我素，无人看管。学生在校时老师发现了学生存在的问题需要家校联手处理时，往往因家长的缺位而得不到及时有效的处理，时间一长，有些老师也失去了耐性，放任自流了。
　　2.隔代教育或上代教育存在先天不足
　　多数留守儿童是被托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆的，形成隔代教育。他们文化素质和思想觉悟都很低，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，对孩子宽容、放任。而留守儿童由其叔、伯、姨等亲属监护则称为上代教育。作为临时的监护人，他们有所顾虑：不是亲生儿女，不好严格管教。这很容易养成学生任性等心理问题。
　　3.教师对留守儿童的教育认识不到位
　　由于家庭教育的缺失，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起，而学校、老师对他们的家庭背景、心理状况没有作全面的、深层次的分析，对他们的认识几乎也是一片空白。同时由于多数农村学校受我国传统教育模式的影响，并没有认真对学生开展心理健康方面的教育。再加上老师与家长之间的沟通

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