“五四”新文化运动时期的科学教育思想研究（1915—1927）

发布时间：2024-06-25 19:20

　　科学与教育的联姻是20世纪前半叶中国教育现代化的主题之一，本论文旨在对中国“五四”新文化运动时期的科学教育思想做一次比较全面和细致的考察，通过对“五四”先哲科学教育思想的综合考察，试图去寻找理解近代中国教育现代化曲折发展的钥匙，为今天的科教兴国战略提供更丰富的思想资源。 “五四”先哲对科学本质的理解是他们建立科学教育思想的哲学基础。针对国人对科学的无知和误解，他们开始对科学的内涵、外延、本质、功能等进行全方位的启蒙和宣传，把真正近代意义的科学观带到中国，改变了近代以来中国人视科学为制造器用的技术或为一种新型的社会哲学的片面认识，开始纠正近代中国人以价值系统认识科学的倾向，使这两种认识在科学的本来意义上得到了统一。 到五四新文化运动时期，学校科学教育体制已基本形成。但科学教育体制在形态上的确立并不反映社会对科学教育价值的普遍认同，人们对科学和科学教育的观念上还存在分歧甚至严重偏见。因此对科学教育价值的重新认识和对科学教育地位的肯定是五四先哲重点探讨的内容，意在为科学进入教育领域营造良好的社会氛围。这一时期人们对科学教育价值的认识突破了物质层面的工具价值，强调了易于被人们忽...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
绪言
    一、选题的意义
    二、研究的对象和范围
    三、研究的现状
    四、研究思路和方法
第一章 五四先哲对科学本质的探讨
    第一节 国人对科学的无知和误解
    第二节 五四先哲对科学的内涵、外延、特质、功能的认识
第二章 科学教育的价值
    第一节 科学教育立于现象世界之意义
    第二节 科学教育有事于实体世界之意义
    第三节 科学教育的地位
第三章 科学教授的讨论
    第一节 “科学教授当以使学者能得科学精神为鹄”
    第二节 科学教授要注重科学方法的形成
    第三节 教学方法的改进
结语
    一、“五四”新文化运动时期科学教育思想的影响
    二、“五四”新文化运动时期科学教育思想的启示
参考文献
后记



本文编号：3995785