村级初中教育教学质量的思考

　由于生源和择校的原因,我们村级初中的学生在逐渐减少,教育教学质量在明显下降,如何扭转这种被动局面,实践科学发展观,使村级初中能持续发展,值得我们来思考,并采取相应的对策。
　　一、村级初中教育教学质量下降的原因
　　1.“优生不优育”的影响。国家推行“优生优育”政策,而农村却出现“优生不优育”现象。由于生活所迫,大量的农民外出进城务工谋生,没有太多的时间与精力过问孩子的事,对孩子的家庭教育基本处于空白状态。监护人监护不到位,有的在家甚至没有监护人。当孩子失去良好的家庭教育环境,特别是父母的关爱、监护时,常常会情绪不稳定,我行我素,行为偏离规范,性格变得内向、自卑、孤僻,情感冷漠,人际交往能力差,直接影响学业。
　　2.师资配备不足的因素。2007年国家对广西“两基”评估验收时,就教师人数来说,基本上达到师生比1∶18的要求,但教师专业搭配不合理,英语、政治、历史、地理、生物等专业配备不足,有的科目甚至没有相关的专业人员,只能从语文、数学等科目教师中挤人去上课或兼课,严重影响教学质量的提高。
　　3.实施新课程改革的困难。新课程改革要求改变学生的学习方式,引导学生自主、合作、探究学习,实现“三维”的教学目标:知识和技能,过程和方法,情感、态度和价值观。但是,虽然课改开展已有五年之久,但很多教师都没能参加过课改培训,课改理念不清晰,要求不明确,教师在教学上如何让学生自主、合作、探究学习尚停留于形式,未能切实有效地实现新课程的“三维”教学目标。
　　4.校本科研缺乏。因条件的限制,村级初中对校本教研的开展很不够,几乎没有什么效果,备课上没有备课组,也没有能集中备课,所谓的教研活动,只是互相听一听课,到评课时也是一堂好话,几乎没有点出不足,教师没有教学反思,只为自己完成教学任务而教学,没有兼顾到学生的学习任务,致使教学质量很难提升。
　　二、提高村级初中教育教学质量的方法
　　1.解决农村留守儿童问题的对策。(1)建立档案,加强监管。学校建立留守儿童(少年)档案,每学期对留守少年儿童进行调查,全面掌握其数量、家庭状况及监护人情况,同时学校要加强日常学习管理,端正他们的学习态度,提高其学习积极性和自觉性,培养他们良好的学习习惯,加强思想教育,纠正不良习气,培养其养成独立的生活习惯。(2)教师为主,家校联系为辅。教师要成为留守儿童成长的指引者,用心关爱他们,多与他们交心,多进行家访,特别在课堂教学中,多给他们一丝微笑、一句赞扬、一份关注,用宽广的胸怀去接纳、善待他们。学校还可以组织一些活动,让他们感受到学习的乐趣和学校的温暖。同时,建立学校与家庭的联系制度,及时与家长沟通、反映留守儿童(少年)的学习、思想、生活、行为、情感情况,与家长共同研究解决问题的办法,及时化解矛盾。(3)成立寄宿制专门管理领导小组,设立专项补助经费。学校要配备专门的寄宿生管理人员,成立寄宿制专门管理领导小组,对寄宿制贫困学生,设立专项补助经费,给予一定的生活补助,将生活补助费直接补到学生的饭卡里,使学生吃得起,留得住,而学得好。
　　2.完善师资配备。教育行政部门应当合理配置教育资源。几年来,高校在不断扩招,师范院校也不例，笔耕论文

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