实验教育学在外科护理学教学中的应用研究

　【摘要】目的探讨实验教育学在外科护理学教学中的教学效果。方法在外科护理学教学中进行实验教育学教学法和传统教学法对比研究，并通过理论测试和调查问卷评价学生的学习态度和满意度。结果实验教育学教学组考试成绩明显高于传统教学组（P<0.05），学生总体满意度为92.25%，显著高于传统教学组。结论实验教育学对提高外科护理学的教学质量、促进实用型护理人才的培养具有重要意义。
　　【关键词】实验教育学；外科护理学；教学法；评价
　　不断探索新的教学方法，努力提高教学质量，为社会培养和输送德才兼备的高素质人才，是教育工作者主要职责和工作目标。2007～2009年，笔者所在学校高职护理专业的部分班级其外科护理学采用实验教育学的有关原理和方法进行教学，取得了较好的教学效果。
　　1资料与方法
　　1.1一般资料以笔者所在学校高职护理专业2005级的27班和28班、2006级的33班和34班、2007级的40班和42班共6个班422名学生为研究对象，同年级的两个班学生其入校成绩及基础课学习成绩比较差异无统计学意义（P>0.05）。6个班级的外科护理学由同一教师任教。同年级的两个班使用相同的教材。
　　1.2方法
　　1.2.1分组随机分组，27班、34班和42班学生采用实验教育学的有关原理和方法进行教学，28班、33班和41班学生采用传统教学法教学。
　　1.2.2实验教育学教学的基本过程（1）增加实验课时，使外科护理学实验教学课时达总课时的1/2；（2）根据教学内容设计问题存在，教学分三个阶段：先使学生通过感觉去感受外界事物，再通过思维整理感觉印象，最后用行动表达所感受和思考的有关知识，即刺激-内化-反应［1］；（3）教师归纳总结。
　　1.3教学效果评价
　　1.3.1知识掌握程度的评价（1）学生学习外科护理学9周后（半个学期），由教务科统一命题进行考试，成绩留作原始资料。（2）本课程学习结束后，乃由教务科统一命题、组织该课程的考试。
　　1.3.2 学习态度和学习动力的评价教学结束后进行问卷调查。
　　1.4统计学处理计量资料采用SPSS 12.0统计软件进行处理，分析采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
　　2结果
　　2.1考试成绩比较实验教育学组考试成绩均高于传统教学组，差异有统计学意义（P<0.05）。三个年级组的考试成绩见表1、表2、表3。
　　2.2问卷调查结果发放问卷422份，回收422份，有效率为100%，问卷可信度为0.99。调查结果显示：传统教学各条目的优良率为68.12%，实验教育学组为92.25%，后者各条目的优良率明显高于前者，受到学生的一致认可。
　　3讨论
　　实验教育学是一种以教育实验为标志的教育思潮，笔耕文化传播，它运用自然科学的范式研发教育现象。教育学的历史发展过程中，实验教育学对教育理论和实践、对教育研究产生了较大的影响。在当代的专业课程教学中，适当融入实验教育学一些原理和方法，能明显提高教学质量。
　　3.1加强实验教学，提高素质教育现代教育的目的是使学生在接受已有知识的基础上，着重培养创造力及分析问题和解决问题的能力［2］。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践技能。实验教学可以使学生从以听讲为主的学习习惯向自主地、独立地思考转化；从理论学习向实验知识、实验技能上转化；从依靠记忆向综合运用各种思维方法分析解决问题上转化［3］。只要改革实验教学内容，完善教学手段，使之符合现代教育的需要；发挥教师的主导作用，注重培养学生的观察力、联想力、辨证思维方法、探索进取精神、科学精神，训练他们的创造性思维能力和方法。就能陶冶和提高学生的创新精神和实践技能。
　　3.2实验教学是培养学生技能的有效途径拉伊［4］明确提出实验教育学主要特征“就是现在教学和教育研究中运用新的研究方法”。因为要解决教育教学中存在的各种各样的问题就必须合理有效地采用实验教育学新的研究方法（主要是实验）。实验教学是培养学生技能的有效途径，它能促使学生手脑并举，将理论知识和实践有机地结合在一起，提高教学质量。
　　3.3以学生为主体，在“活动”上做好文章拉伊看来，活动，即身心两方面的活动，是教育、教学的全部

本文编号：2294