初中教育阶段“节能教育”的途径

　综合我国能源开发和利用的现状，节能教育的适度进行，是有效保证国家有限资源能够得以最充分的利用，让正在开发和利用能源的人们，能够从长远的战略角度，依照可持续发展的眼光，在资源得以合理开发，能源得以合理利用的必要手段。
　　在我们的现行教育体制中，小学教育中涉及了部分节能方面的内容（主要体现在社会和自然学科之中），加上小学生年龄的特点，他们的能源利用一般在大人的监督控制之下，所以相对来讲，对能源的浪费不是很严重，只要适度加大能源利用教育力度，就可以实现节能的愿望。
　　相对而言，初中阶段的学生，随着年龄的增长，对自身的美的需求以及各种不良心理的影响，导致他们在能源利用上，成为浪费能源、滥用能源的主要群体。加上现代的初中教育教学内容，忽视了能源内容的学科设置，学生的节能意识正在淡漠，如果不及时予以纠正，造成的后果可想而知。因此，必须在初中阶段强化节约能源方面的教育。
　　为了实现这个目的，初中阶段的能源教育可以采取的途径是:
　　一、专门开设能源教育课程。通过具体的事实和数字化理论，让学生综合深入地认识我国目前的资源情况，笔耕文化传播，认识到他们这个时代节约能源的重要性。真正把节能教育放在素质教育的首位，通过培训具有专业知识的学科教师，利用教师的知识与当地资源实际相结合，通过有关传统美德教育、社会科学教育、能源开发与利用教育以及各种综合教育，让学生逐渐形成良好的节能意识和习惯。
　　二、进行与节能相关的社会实践活动。实践是检验真理的标准，社会实践中获得的资料以及直接经验，会直接影响孩子对实践内容的总结、认识，并反思和吸收，并通过亲身体会了解和认识事物的本身，真正能逐步做到身体力行。
　　三、做好长期性能源考察以及相关调查研究成果展示工作。要把节能教育渗透到每一个学科教学、每一次日常节能教育活动之中。结合不同学科的特点，让学科教师有意识地传授有关知识，组织教育合力完成节能教育工作。
　　四、发挥社会、家庭、学校的综合教育合力。节能教育活动，必须与社会教育力量、家庭教育力量紧密结合在一起，只有三者形成一致的教育合力，才能保证每一个环节的教育不脱钩，相互联系形成体系。
　　五、抓好专题、主题节能教育活动。把阶段性教育工作做成长期长效的教育工作。除了抓好每一个年度的节能教育宣传月之外，要制定严密的节能教育制度，从制度化、规范化的角度，将专题教育变成系列教育实践，将主题教育日变成教育活动实践年。从点滴抓起，从宣传、指导、实践、成果扩大等途径，让教育效果辐射到社会的各个角落。
　　总之，节能教育是社会长期发展的必然，也是保证能源得以长期使用的有效途径，作为教育的关键阶段，初中教育必须抓好节能教育。


本文编号：2367