初中教育中鼓励的技巧

 摘要：鼓励是一种美德,是一种艺术,要注意鼓励的场合，鼓励的语言，鼓励的出发点，鼓励的注脚等技巧。
　　关键词：初中教育；鼓励；技巧
　　鼓励是一种美德，是一种艺术,鼓励能鞭打和刺激人的灵魂,使一个人一步步接近成功，所以我们要学会多去运用它。它有着一般教育方法所没有的魅力，但是学校教育中并不是时时处处奏效。要很好地运用鼓励的方法，还必须注意鼓励的技巧。
　　一、鼓励的场合
　　鼓励应该在集体场合，好多时候，一些学生自信心不足，你如果在集体公众场合表扬他，他会马上觉得干什么都有劲。有一个学生，很羞怯。老师为了鼓励他，让他当班干部，他整天都在琢磨怎样当好班干部的事情。作文课上，老师读了谁的作文，下次交作文的时候，他准是第一个。书写差的学生，让他参加书法竞赛，他的书写水平会大大提高。鼓励就是在我困难重重的时候有人在我的身后给予我默默的支持，在我失败的时候轻轻地对我说一句“没事的，相信自己，你总会有一天成功的”。
　　二、鼓励的语言
　　鼓励的语言，应该是受教育者跳一跳能够得着的语言，是教育者发自内心真诚的祝福。而不是夸大其词，甚至使人觉得是讽刺的语言。对于好学生你可以说“相信自己，研究就是错了再试的过程！”“小疑有小进，大疑有大进！”“别放弃，再试几次！坚持下去准能行！”“继续努力，相信自己，你会做得更好！”“老师很佩服你的钻劲儿！”“你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。”“努力争取，老师相信你们是最棒的！”“试一试，相信自己，笔耕论文，老师知道你能行。”“今天你又有了新发现，真为你高兴！”“你是敢于尝试的勇士，好极了！”“阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？”如果对一个学习很差的学生，说：“你真是老师的宝贝。”“你会成为班上的第一的。”他会很伤心的，甚至觉得是在挖苦他。
　　三、鼓励的出发点
　　鼓励的出发点，在于植根学生实际。教育者对学生具体情况有充分的了解，能对学生能力，心理有充分把握的情况下，恰如其分地发表前瞻性的指导语言，对其是莫大的帮助。对一个特别调皮的学生不能说：“你真行！”可以说：“你把你的灵活用在学习上，肯定会出色的！”对于一个特别孤僻的孩子不能说：“你会成为班上的小演员的！”可以说：“老师会成为你的朋友的！你多向老师说说心里话。”对于一个学习差且优点较少的学生，只要发现她的些许进步或优点，要大加赞赏。总之，应该是到什么山唱什么歌吧。
　　四、鼓励的注脚
　　鼓励不是让学生自由发展个性，鼓励也不是让学生一味的无忧无虑，鼓励更不是让学生随心所欲。鼓励使学生发展得更全面、更完美，更适合快节奏的现代生活、集体生活，鼓励之后的批评教育，甚至学校的规章制度的执行也是必要的。一味的鼓励使学生放纵，有恃无恐；一味的批评，会使学生心情沉重，效率低下，甚至出现逆反心理。鼓励的最好注脚，即鼓励与严格要求的结合。
　　总之，鼓励不是万能的，还需认真研究。

本文编号：2368