什么样的数学和数学教育是重要的——基于义务教育数学课程标准的分析

发布时间：2017-10-13 02:38

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【摘要】：对课程标准中传递的价值观念进行分析,将有助于人们有意识地设计数学课程中的价值教育,并促进数学课程的建设。义务教育数学课程标准继承了如注重数学理性主义、强调数学认识价值等优秀传统的同时,也出现了一些新变化,但还存在着如对文化价值、文化浸润学习关注不够等问题,需要进一步保持数学价值观不同方面间的平衡,促进不同数学教育价值观、数学教学观念的融合。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;墨尔本大学;
【关键词】： 课程标准 数学价值 数学教育价值 数学教学观念
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“文化视野下中澳数学课程的比较研究”(14YJC880066) 国家留学基金资助
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 一、数学课程中价值观念研究的意义我国学生在国际学生评估项目(PISA)中的卓越表现已引起广泛关注,但2013年新浪网关于“数学滚出高考”的讨论却反映出人们对数学价值的狭隘认识。这也表明知识教育与价值教育间的不一致。教育通过显性或隐性手段传递着价值观念,并进而对学生观

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本文编号：1022392