中学课堂管理有效性现状和对策研究

发布时间：2017-10-13 03:04

  本文关键词：中学课堂管理有效性现状和对策研究

  更多相关文章： 课堂管理 课堂管理有效性 课堂规则 有效教学 课堂教学

【摘要】：课堂管理不仅涉及到课堂的所有方面,而且贯穿课堂教学的始终,是影响课堂教学效率和质量的极其重要因素。中学教师课堂管理有效性现状是指中学的课堂管理是不是有效、在哪些方面有效以及有效程度。对部分中学教师的问卷调查发现,中学教师课堂管理整体和不同方面比较有效,但也存在一定问题。中学教师课堂管理不同方面的有效程度由高到低依次是课堂管理方式、处理异常行为、对课堂管理的认识、课堂管理效率、课堂规则,不同性别、年龄、工作年限、学历、职称、任教不同年级、任教不同科目的教师课堂管理有效性存在一定差异。对两所中学10个班级20节课的课堂观察发现,中学教师课堂管理的有效性不很高,存在部分教师课堂管理意识不强、课堂规则并未在课堂管理中发挥作用、不同身份教师课堂管理态度存在差异、不同年级课堂管理侧重点有差异、课堂管理效率普遍偏低等问题。导致中学教师课堂管理有效性不很高的因素主要有教师、学生和环境三个方面。教师因素包括教学活动质量、管理能力、非言语行为、性格；学生因素有年龄、认知水平、个性；环境因素有课堂物理环境、课堂心理环境和学校制度环境。针对中学教师课堂管理有效性的现状及其影响因素,提升中学教师课堂管理有效性的对策主要包括：教师要提升教学质量、提高课堂管理能力、发挥个人非言语行为的管理作用、增加性格魅力、了解并满足学生需求、鼓励学生参与课堂管理、构建良好的课堂物理环境和构建健康的课堂心理环境,学校要促进班级规模合理化和建立合理制度。
【关键词】：课堂管理 课堂管理有效性 课堂规则 有效教学 课堂教学
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G632.4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 第1章 绪论12-27
• 1.1 研究背景和意义12-14
• 1.1.1 研究背景12-13
• 1.1.2 研究意义13-14
• 1.2 文献综述14-22
• 1.2.1 国外研究14-20
• 1.2.2 国内研究20-22
• 1.3 研究内容、思路、方法与假设22-27
• 1.3.1 研究内容22-23
• 1.3.2 研究思路23
• 1.3.3 研究方法23-26
• 1.3.4 研究假设26-27
• 第2章 中学课堂管理的理论27-32
• 2.1 相关概念界定27-28
• 2.1.1 课堂管理27
• 2.1.2 有效课堂管理27
• 2.1.3 课堂异常行为27-28
• 2.1.4 课堂规则28
• 2.2 课堂管理的理论基础28-32
• 2.2.1 目标导向理论28-29
• 2.2.2 果断纪律理论29
• 2.2.3 团体动力理论29-30
• 2.2.4 行为矫正理论30-31
• 2.2.5 现实疗法理论31-32
• 第3章 中学课堂管理有效性的现状与差异32-45
• 3.1 中学教师课堂管理有效性32-38
• 3.1.1 问卷调查发现的中学教师课堂管理有效性32-36
• 3.1.2 课堂观察发现的中学教师课堂管理有效性36-38
• 3.2 中学教师课堂管理有效性在人口统计学变量上的差异38-45
• 3.2.1 不同性别中学教师的课堂管理有效性39
• 3.2.2 不同年龄中学教师的课堂管理有效性39-40
• 3.2.3 不同工作年限中学教师的课堂管理有效性40-41
• 3.2.4 不同学历中学教师的课堂管理有效性41-42
• 3.2.5 不同职称中学教师的课堂管理有效性42
• 3.2.6 不同年级中学教师的课堂管理有效性42-43
• 3.2.7 不同科目中学教师的课堂管理有效性43-45
• 第4章 中学课堂管理有效性的影响因素45-54
• 4.1 教师45-47
• 4.1.1 教学活动质量45-46
• 4.1.2 管理能力46
• 4.1.3 非言语行为46-47
• 4.1.4 性格47
• 4.2 学生47-49
• 4.2.1 年龄47-48
• 4.2.2 认知水平48-49
• 4.2.3 个性49
• 4.3 环境49-54
• 4.3.1 课堂物理环境49-51
• 4.3.2 课堂心理环境51-53
• 4.3.3 学校制度环境53-54
• 第5章 提升中学课堂管理有效性的对策54-68
• 5.1 教师角度54-66
• 5.1.1 提高教学活动质量54-55
• 5.1.2 提高课堂管理能力55-59
• 5.1.3 发挥教师非语言行为的管理作用59-61
• 5.1.4 增加教师的性格魅力61-62
• 5.1.5 了解并满足学生需求62
• 5.1.6 鼓励学生参与课堂管理62-63
• 5.1.7 创设良好的课堂物理环境63-64
• 5.1.8 构建健康的课堂心理环境64-66
• 5.2 学校角度66-68
• 5.2.1 促进班级规模合理化66-67
• 5.2.2 建立合理的制度67-68
• 结论68-70
• 参考文献70-74
• 致谢74-75
• 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录75-76
• 附录B 中学教师课堂教学(课堂管理)调查问卷76-77

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本文编号：1022433