初中生物游戏化教学模式的构建研究

发布时间：2017-10-13 05:27

  本文关键词：初中生物游戏化教学模式的构建研究

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【摘要】：本文立足于教学实践,结合相关理论,对生物课程中的游戏化教学模式的构建进行研究,探讨在生物课程中游戏化教学模式的基本步骤,以期对游戏化教学模式的研究有所开拓。论文分析和研究的主要内容包括:首先,查阅、分析国内外教学游戏化相关文献资料,界定游戏化教学模式。其次,通过参考文献资料,编制了生物课程中游戏化教学模式现状的学生和教师调查问卷。调查结果显示绝大部分学生期待游戏化教学,且当前大部分生物教师已清楚的认识到游戏化教学的优势所在,但在具体实施教学过程还存在着困难。接着,根据教育学理论知识以及具体实践经验总结提炼出游戏化教学模式的具体步骤:确定目标、提供线索、选择决定、解锁关卡。并提出在实施过程中的具体建议。再参照贵州省初中生物会考标准编制了前测试卷,在测试结果无显著差异的基础上实施对比教学;使用编制的后测试卷检测成绩;在实验后,使用参照相关评价量表编写的《初中生物学习兴趣评价量表》对学生的生物学习兴趣进行测量。最后用Excel、Spss数理统计软件处理数据。据T检验结果显示,生物游戏化教学模式在短时间内对学生学业成绩改变不显著,但也不会影响学生的学业成绩,同时还增加了学生的学习兴趣。最后总结出游戏化教学模式实施过程中常见的问题,并提出解决策略。本文希望针对游戏化教学模式的构建研究,提出方法、建议和思考对教学实践有所助益。
【关键词】：初中生物 游戏化教学模式 教学模式的构建
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 引言8-10
• 第一章 文献综述10-24
• 1.1 概念的界定与辨析10-14
• 1.1.1 游戏与游戏化10-12
• 1.1.2 游戏化教学模式的概念及内涵12-14
• 1.2 游戏化教学模式的研究现状14-17
• 1.2.1 国外研究现状14-15
• 1.2.2 国内研究现状15-17
• 1.3 游戏化教学模式构建的理论基础17-24
• 1.3.1 游戏理论17-19
• 1.3.2 建构主义理论19-20
• 1.3.3 马斯洛需要层次理论20-22
• 1.3.4 沉浸理论22-23
• 1.3.5 合作学习理论23-24
• 第二章 初中生物游戏化教学模式现状调查结果及分析24-41
• 2.1 调查方法与设计24
• 2.1.1 调查样本的选取24
• 2.1.2 调查问卷的设计24
• 2.1.3 半结构化访谈24
• 2.1.4 调查数据的处理24
• 2.2 学生调查数据统计与分析24-33
• 2.2.1 学生基本情况26-27
• 2.2.2 学生对游戏和生物的态度和需求情况27-32
• 2.2.3 生物游戏化教学模式的实施现状情况32-33
• 2.3 初中生物教师调查数据统计与分析33-41
• 2.3.1 生物教师基本情况34-36
• 2.3.2 生物教师具体教学情况36-37
• 2.3.3 生物教师对游戏化教学认知情况37-38
• 2.3.4 生物教师实施游戏化教学模式情况38-39
• 2.3.5 生物教师对实施游戏化教学模式的看法和建议39-40
• 2.3.6 生物游戏化教学模式实施限制因素分析40-41
• 第三章 游戏化教学模式的构建41-48
• 3.1 确定目标41-42
• 3.2 提供线索42
• 3.3 选择决定42-43
• 3.4 解锁关卡43-48
• 第四章 游戏化教学模式在初中生物课程中的实践应用48-58
• 4.1 实践对象的选取48
• 4.2 研究工具的选择48-49
• 4.2.1 生物知识试卷48
• 4.2.2 数据统计软件48-49
• 4.2.3 《初中生物学习兴趣评价量表》49
• 4.3 教学实施的设计49
• 4.4 教学实施的过程49-57
• 4.4.1 前测结果与分析49-50
• 4.4.2 教学实践过程50-56
• 4.4.3 后测结果与分析56-57
• 4.5 实践过程中的常见问题及解决策略57-58
• 4.5.1 教学与游戏简单叠加57
• 4.5.2 游戏内容与教学脱节57
• 4.5.3 游戏化教学组织困难57-58
• 4.6 教学实践结论58
• 第五章 创新与展望58-60
• 5.1 研究创新58-59
• 5.2 展望59-60
• 参考文献60-62
• 附录162-64
• 附录264-66
• 附录366-68
• 附录468-73
• 附录573-77
• 附录677-79
• 攻读学位期间成果79-80
• 致谢80-81

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本文编号：1023088