“模块教学”模式下的初中语文先秦诸子散文教学研究

发布时间：2017-10-16 22:07

  本文关键词：“模块教学”模式下的初中语文先秦诸子散文教学研究

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【摘要】：进入新世纪后,素质教育观念日渐深入人心,随着新课改对学生语文素养全面协调发展的重视,原有孤立的单篇教学方式已不能满足学生的需求。模块教学作为一种新的教学模式顺应了这种趋势,“模块教学”就是围绕明确的教学目标,按照不同的模块整合课程内容,集共同基础与多样选择为一体的开放、有序的教学过程。与传统的单篇教学相比,模块教学内容更为丰富,方法更为多样,将模块教学与先秦诸子散文教学结合,利于学生领略先哲智慧、感悟中华文化精髓。随着教材的改版、教学方法的改进,先秦诸子选文的范文系统、助读系统等也随之变化。范文系统与历年版本相较,具有内容更加丰富多样、编排方式趋于集中、单元划分依据由文体走向主题等特点,实践活动系统与历年版本相较,具有梯度化、个性化、综合化等特点,教师应该顺应这种整体教学趋势,将课本内外、学科内外的知识整合成一个模块,通过对接课文内外知识、鼓励学生多角度阅读等方式实现拓展延伸。助读系统、知识系统与历年版本相较,越来越不遗余力地向学生呈现选文的社会大背景,这表明语文教学越来越注重情境的创设,因此教师在进行先秦诸子散文教学时,要激发学生阅读兴趣,注重创设模块情境和具体情境,让学生在具体可感的情境中进行学习。但无论是拓展延伸、还是创设情境,教师在整合模块时需要正视教学实际,把握学生个性化阅读的弹性,避免过度阐释。透过规律,基于策略,模块教学的实施要在全面整合的基础上,分层次、有步骤地进行。根据教学内容及学情,教学分四步进行:先导课创设情境,在介绍诸子散文后提出教学任务,诸子之思想智慧课让学生在相对整合的探索过程中了解各家思想,诸子的论辩艺术课引领学生感受诸子散文巧妙的劝说方式和艺术风格,拓展课说写结合,引导学生根据所学知识完成任务。经整合,教学内容得到重组与优化,为学生整体把握语文知识、全面提升人文素养提供便利条件。
【关键词】：初中语文 先秦诸子散文 模块教学
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言7-10
• （一）研究缘起7-8
• （二）研究现状8-9
• （三）研究意义9-10
• 一、人教版初中语文先秦诸子散文概述10-15
• （一）相关概念界定10-11
• （二）现行人教版初中语文先秦诸子选文特点11-13
• （三）模块教学理论基础13-14
• （四）实施模块教学的可行性14-15
• 二、人教版初中语文先秦诸子选文发展特点15-32
• （一）范文系统15-18
• （二）助读系统18-22
• （三）实践活动系统22-28
• （四）知识系统28-32
• 三、初中语文先秦诸子散文模块教学策略32-37
• （一）内外整合，实现拓展延伸32-34
• （二）激发兴趣，，创设教学情境34-36
• （三）把握弹性，避免过度阐释36-37
• 四、初中语文先秦诸子散文模块教学实施37-45
• （一）实施准备37-39
• （二）教学设计39-43
• （三）注意事项43-45
• 结语45-46
• 参考文献46-48
• 致谢48

本文编号：1045147