基于LICC范式的高中物理探究课堂观测之量表建构

发布时间：2017-10-17 04:20

  本文关键词：基于LICC范式的高中物理探究课堂观测之量表建构

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【摘要】：课堂观测包括课堂观察与课堂测评两个部分,是日常教学活动的重要组成部分,也是近年来教育研究的热点。目前,物理探究课堂观测存在观察活动少、测评形式单一、观察主体单一、测评交流合作少、测评技术缺失、观测功利性强等问题,亟需以新的观察范式为指导,开发出新的探究课堂测评量表。LICC课堂观察范式就提出了课堂观察的4维度20视角,与高中物理探究课堂高度契合。它将学生学习置于课堂观察的核心地位,拟定了严格的观察程序,克服了传统听评课随意、肤浅、功利化的问题,在一定程度上不仅加深了教师之间的合作,同时也在总体上开创了课堂观察的新范式。当然,该范式还存在忽视计算机技术在课堂观测中的具体应用等问题,需做进一步的深入研究与完善。
【作者单位】： 陕西师范大学物理学与信息技术学院;
【关键词】： LICC范式 高中物理探究课堂 课堂观测 量表
【分类号】：G633.7
【正文快照】： 课堂观察与课堂测评是课堂观测中两个相互联系的部分。其中,课堂观察是指观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备),直接(或间接)从课堂上收集资料,并依据资料做相应的分析、研究。[1]课堂测评则是教育测评在课堂教学中的具体应用。它是指教师

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本文编号：1046764