核心素养的学科建构

发布时间：2017-10-19 07:34

  本文关键词：核心素养的学科建构

  更多相关文章： 中学历史教师 中国学生 跨学科课程 教学价值 省特级教师 物理课 生物学科 文学素养 唐琴 中学物理教师

【摘要】：正唐琴(吴江高级中学历史教师,江苏省特级教师):有人说,历史是所有学科的入门。中学课程改革后,历史学科加重了跨学科课程内容,由此也给中学历史教师带来了困惑。比如,历史课对伽利略、牛顿力学和相对论的教学与物理课有什么不同?历史教师该具备怎样的文学素养才能胜任古代文学的教学?如何区别达尔文在历史和生物学科的教学价值?古典主义、浪漫主义美术、音乐又当如何在历史课上呈现?《中国学生发展核心素养》的发布,俨然是对我们的一个提
【作者单位】： 吴江高级中学;上海市晋元高级中学;江苏省太仓高级中学;
【关键词】： 中学历史教师;中国学生;跨学科课程;教学价值;省特级教师;物理课;生物学科;文学素养;唐琴;中学物理教师;
【基金】：唐秦名师工作室专项研究课题“基于历史学科素养的普通高中学术型教师培养的行动研究”的阶段成果
【分类号】：G632.3
【正文快照】： 唐琴(吴江高级中学历史教师,江苏省特级教师):有人说,历史是所有学科的入门。中学课程改革后,历史学科加重了跨学科课程内容,由此也给中学历史教师带来了困惑。比如,历史课对伽利略、牛顿力学和相对论的教学与物理课有什么不同?历史教师该具备怎样的文学素养才能胜任古代文学

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本文编号：1059850