“参与式”教学在思想品德课教学中的应用研究

发布时间：2017-10-24 19:00

  本文关键词：“参与式”教学在思想品德课教学中的应用研究

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【摘要】：21世纪初期,我国开始了新一轮的基础教育课程改革(以下简称新课改),新课改提出的自主、合作、探究的学习方法体现了教学过程中学生亲身参与的重要性。“参与式”教学是一种主动探索知识的创新性学习,能使教育者、受教育者和教育组织管理者积极转变教育教学思路,以适应新课改的深入发展。但是至今思想品德课教学还未能很好的体现新课改所提倡的教学目标,未能很好地适应新课改发展的要求。为了推进新课改的有效实施,必须在思想品德课教学实践中深入探讨“参与式”教学。本文的主要内容共有以下几个部分。引言部分阐述了本课题问题的提出、国内外研究现状综述,以及研究的意义、目的、方法,并提出了本文的创新点。第二部分阐述了“参与式”教学的概念及其理论依据,并为后面的实施应用提供理论支撑。第三部分通过结合新课改、思想品德课教学现状、学生积极性的调动、以及新型师生关系的建立,探讨“参与式”教学实施的必要性;从新教材的内容、新课程三维目标体系及教学理念的转变方面论证了思想品德课实施“参与式”教学的可行性。第四部分是实施应用部分,主要阐述了“参与式”教学在思想品德课中的应用。本部分内容介绍了“参与式”教学应用的基本原则;“参与式”教学应用的过程,并结合“参与式”教学在思想品德课教学中运用的典型案例进行分析。第五部分主要探讨在“参与式”教学应用过程中如何采取有效的策略来提高学生参与的积极性。第六部分主要分析了应用“参与式”教学的实践成效。最后一个部分是问题和建议部分,针对“参与式”教学应用过程中存在的问题进行了思考,并提出自己的一些建议。
【关键词】：思想品德 “参与式”教学 实践研究
【学位授予单位】：合肥师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 引言7-13
• 一、问题的提出7-8
• 二、研究现状综述8-10
• 三、研究目的及研究意义10-11
• 四、研究方法及创新点11-13
• 第一章“参与式”教学的概念及其理论依据13-16
• 一、“参与式”教学的概念13
• 二、“参与式”教学的理论依据13-16
• 第二章 应用“参与式”教学的必要性和可行性16-19
• 一、思想品德课应用“参与式”教学的必要性16-17
• 二、思想品德课应用“参与式”教学的可行性17-19
• 第三章“参与式”教学的应用19-27
• 一、思想品德课“参与式”教学的应用原则19-20
• 二、思想品德课“参与式”教学的应用过程20-27
• 第四章“参与式”教学应用的有效策略27-32
• 一、合理的组建合作学习小组27
• 二、正确把握教材体系，明确教学目标27-28
• 三、兴趣引路，培养学生参与的主动性28-29
• 四、采取灵活多样的形式，，提高学生的参与度29-32
• 第五章“参与式”教学的实践成效32-36
• 一、实现思想品德课课程目标与转变教学理念32-33
• 二、增强学生参与的积极性与合作创新能力33
• 三、提高思想品德课教学效果与活跃课堂气氛33-34
• 四、转变教学方法与课堂组织管理形式34-36
• 第六章“参与式”教学应用过程中存在的问题及建议36-38
• 一、“参与式”教学应用过程中存在的问题36-37
• 二、几点建议37-38
• 结语38-39
• 参考文献39-41
• 致谢41

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本文编号：1090071