三维模型及其动画在生物教学设计中的应用

发布时间：2017-10-24 20:17

  本文关键词：三维模型及其动画在生物教学设计中的应用

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【摘要】：在教育改革的时代背景下,多媒体技术在学科教学领域的应用越来越广泛。三维模型及其动画作为一种新兴的教育教学辅助手段,因其具备形象、直观、趣味性强等特点,也逐渐被人们应用到教学实际中。但是目前能够应用到教学实践中的三维动画存在资源匮乏、设计不科学、内容不合理等多种问题,这也就是本文研究的重点问题:如何将三维模型及其动画与教学设计有机整合,来发挥其优秀的辅助功能。本文以建构主义学习理论、认知负荷理论及“经验之塔”理论为理论依据,详细阐述及探讨了三维模型及其动画与教学设计有机整合的原则与方法,并以人教版高中生物教材《遗传与进化》第5章第1节《基因突变和基因重组》为例,制作出符合教学设计要求的三维模型及其动画,然后将其应用到教学实践中,检验三维动画与学科教学整合的效果。通过对结果科学合理的分析,本研究得出结论:三维动画在辅助学生理解抽象的概念、掌握复杂的原理方面具有比二维动画更大的作用,能更好的帮助学生主动构建知识,能有效降低学生的认知负荷,优化课堂教学。
【关键词】：三维模型及其动画 教学设计 生物 基因突变和基因重组
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 1 绪论8-18
• 1.1 选题理由8-10
• 1.1.1 新课程改革的理念要求将信息技术与学科教学有机整合8-9
• 1.1.2 学生可持续发展的需要9
• 1.1.3 高中生物教学对三维模型及其动画的需要9-10
• 1.2 研究发展现状及应用现状10-15
• 1.2.1 文献资源研究现状10-12
• 1.2.2 三维模型及其动画的资源现状12-14
• 1.2.3 三维模型及其动画在高中生物教学中的应用现状14-15
• 1.3 概念界定15-16
• 1.3.1 三维模型及其动画15
• 1.3.2 教学设计15-16
• 1.4 研究的目的、思路和方法16-18
• 1.4.1 研究的目的16
• 1.4.2 研究思路16-17
• 1.4.3 研究方法17-18
• 2 理论基础18-24
• 2.1 视听教学理论18-19
• 2.1.1“经验之塔”理论概述18-19
• 2.1.2“经验之塔”理论对三维模型与动画与教学设计有机结合的启示19
• 2.2 学习理论19-24
• 2.2.1 建构主义学习理论19-21
• 2.2.2 认知负荷理论21-24
• 3 三维模型及其动画在教学设计中的应用实例24-28
• 3.1 《基因突变和基因重组》教学设计24-26
• 3.1.1 教材分析24
• 3.1.2 教学目标24-25
• 3.1.3 教学重点和难点25
• 3.1.4 教学过程设计25-26
• 3.2 《基因突变和基因重组》三维模型及其动画设计26-28
• 3.2.1 软件的选择26
• 3.2.2 三维模型的设计26-27
• 3.2.3 三维动画的设计27-28
• 4 三维模型及其动画的制作28-73
• 4.1 基因突变三维模型及其动画的制作28-51
• 4.1.1 基因突变三维模型构建28-38
• 4.1.2 基因突变动画制作38-51
• 4.2 基因重组三维模型及其动画制作51-71
• 4.2.1 基因重组三维模型构建51-56
• 4.2.2 基因重组自由组合类型动画制作56-69
• 4.2.3 基因重组交叉互换类型动画制作69-71
• 4.3 软件使用心得与总结71-73
• 5 应用结果分析73-77
• 5.1 三维模型及其动画评价73-75
• 5.1.1 教师评价73
• 5.1.2 学生评价73-75
• 5.2 三维模型及其动画教学效果检测75-77
• 6 结论与展望77-79
• 6.1 研究结论77
• 6.2 研究成果及创新点77
• 6.3 研究的不足77-78
• 6.4 展望未来78-79
• 注释79-80
• 参考文献80-82
• 附录1 三维模型及其动画在高中生物课堂中的应用现状访谈提纲82-83
• 附录2 《基因突变和基因重组》三维模型及其动画评价访谈提纲（教师版）83-84
• 附录3 《基因突变和基因重组》三维模型及其动画评价调查问卷（学生版）84-85
• 附录4 《基因突变和基因重组》达标测试题85-88
• 致谢88

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 李增光;庄玉珠;;“基因突变和基因重组”一节的教学设计[J];生物学教学;2015年01期

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本文编号：1090356