教学方式和自我概念对初中生数学成绩的影响

发布时间：2017-11-12 18:29

  本文关键词：教学方式和自我概念对初中生数学成绩的影响

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【摘要】：探讨教师教学方式、数学自我概念对初中生数学成绩的影响,为改进教师的数学教育实践,提高学生的数学成绩提供理论依据。采用教师教学方式问卷、数学自我概念问卷对1649名初中生进行调查。结果发现:初中数学教师落实新课标倡导的教学方式的状况不够理想,略高于中值水平;鼓励探究显著高于因材施教、互动教学。数学自我概念存在性别差异,男生显著高于女生;而女生的数学成绩显著高于男生。教师教学方式、数学自我概念与数学成绩之间显著正相关。教师教学方式、数学自我概念对初中生数学成绩均有正向预测作用。教师教学方式对数学成绩不仅具有直接预测作用,而且可以通过数学自我概念的中介作用间接预测数学成绩。
【作者单位】： 河南省基础教育教学研究室;河南省基础教育质量监测中心;
【基金】：河南省2014年度校本教研专项课题“基于评价数据促进教师有效教学的研究”(XBJY1407)的阶段性研究成果
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 探讨教师教学方式、数学自我概念对初中生数学成绩的影响,为改进教师的数学教育实践,提高学生的数学成绩提供理论依据。采用教师教学方式问卷、数学自我概念问卷对1649名初中生进行调查。结果发现:初中数学教师落实新课标倡导的教学方式的状况不够理想,略高于中值水平;鼓励探

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