专业发展背景下的中小学教研员能力结构研究

发布时间：2017-11-24 10:03

  本文关键词：专业发展背景下的中小学教研员能力结构研究

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【摘要】：基于基础教育课程改革不断深化、教研员专业发展不够理想和教研员专业标准缺位的现实需要,结合教研员专业发展研究成果较少、教研员职业素质研究和学科教师能力结构研究不多的研究现状,以"能力与活动相适应理论"等相关理论为基础,可以构建出具有"一般能力、专业能力和自主发展能力"三个维度的能力结构及八十二项结构要素,为教研员专业标准的研制和教研员专业发展的研究乃至教师专业发展研究提供参考和借鉴。
【作者单位】： 吉林师范大学教育科学学院;
【基金】：吉林省教育科学“十二五”规划课题2014年度重点课题《专业发展背景下中小学教研员的能力结构研究》(课题编号:ZD14065)的阶段性研究成果
【分类号】：G637.2
【正文快照】： 由于国家对创新型人才培养和基础教育课程改革不断深化的现实需要,中小学教师专业发展问题受到社会各界的广泛关注和热议,学术界对教师专业发展进行了系统研究并取得了丰硕的研究成果。教研员作为教师队伍中的特殊群体,对中小学教师的教学、科研和个人成长起着指导、引领和示

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本文编号：1221852