国家“语言能力建设”与学校积极语用新教育

发布时间：2017-11-24 14:25

  本文关键词：国家“语言能力建设”与学校积极语用新教育

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【摘要】：作为汉语文教育的一种新思维体系,积极语用教育观的要义在于变"接受本位"为"表达本位"。积极语用教育观认为,母语课程的目标是培育表达力;语文课程名称,应当回归"汉语"序列;课堂教学组织形态,要走向小班化;课堂教学方法,要将留白艺术和讲授艺术有机融合;阅读教学,是整个母语教育的基础而非核心、是条件而非目的,唯有阅读教学指向输出型表达力的培养,才具有使学生获得语用化发展的"教育价值";而真正的教科书则是积累了卓越"语用素养"的教师自身,其书面和口头的表达行为就是学生身边活生生的语用示范。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：浙江省高校重大人文社科项目攻关计划项目(2013GH026)
【分类号】：G633.3
【正文快照】： 刘延东副总理在中国政府与联合国教科文组织共同举办的世界语言大会上(2014.6.苏州),发表了“促进语言能力共同提升推动人类文明发展和社会进步”的主旨讲话,代表中国政府提出“语言能力建设”并将这一新命题写入大会思想成果《苏州共识》中,明确宣示了“语言能力建设”这一具

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本文编号：1222574