平面化:课程整合的构想与实践

发布时间：2017-12-07 19:11

  本文关键词：平面化:课程整合的构想与实践

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【摘要】：平面化的核心内涵是抓住本质、系统建设,其背后是整合,其深刻意蕴为学校课程体系建设提供方向和路径,即用平面化的视野,整体、系统规划;用平面化的调控,广泛整合资源;用平面化的需求促进课程创新,开发注重思辨、交流和体验的课程。在实践过程中,设计理念指向学校的发展需要与学生的发展需求的二维关系,整合策略指向广度与深度的二维向度,开发方式指向公需课程和特需课程的二维谱系,建设完善的学校课程体系。沿着平面化的方向和课程整合的路径,打通不同文化、领域、学段、学科、阵地的壁垒,建设富有弹性张力的学校课程,从而促进学生全面而个性化的发展。
【作者单位】： 深圳市蛇口育才教育集团;
【分类号】：G632.3
【正文快照】： 学校课程体系建设是课程改革步入深水区的标志。许多中小学校在探索过程中,出现了一些现象及困惑:课程的简单叠加现象普遍,教师、学生的负担越来越重;不同学段的课程目标衔接不够,相关课程内容交叉重复,课程资源开发利用不足,课程开发的系统性、适宜性不强;课程开发用力不均,

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本文编号：1263448