初中学业水平考试定位研究
本文关键词:初中学业水平考试定位研究 出处:《河南大学》2015年硕士论文 论文类型:学位论文
【摘要】:初中学业水平考试是连接初中与高中的关键性测试,是初中教育中具有周期性的一项重要工作,同时也是深度影响当前我国基础教育改革和发展的重要环节,经过不断发展,其性质逐步由选拔与甄别过渡到兼顾选拔甄别与达到课程标准要求的水平性考试。随着2013年11月18日十八届三中全会的召开,会议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,《决定》从国家高度明确提出要“推行初高中学业水平考试和综合素质评价”。推进考试招生制度改革,从根本上解决一考定终身的弊端。由此,对初中学业水平考试进行深入、系统地研究是顺应时代要求和推动政策落实的必然选择,完善初中学业水平考试理论体系和破解实践难题成为当务之急,对初中学业水平考试的恰当定位又是解决理论问题和实践问题的关键。因此,本研究把焦点集中在初中学业水平考试的定位上。本研究尝试在理论研究和实践探索两个方面对初中学业水平考试定位进行研究,首先从初中学业水平考试的相关概念解读出发,对初中学业水平考试的概念、内容、性质及功能进行了详细的阐述,并对初中学业水平考试的性质及功能定位做出了学理性的分析。接着从理论研究走向实践,通过问卷调查和访谈的方法,了解到当前初中学业水平考试存在着对初中学业水平考试的性质定位认识模糊不清、促进学生全面而有个性发展的功能未能充分发挥、初中学业水平考试的标准缺位、监测功能未得到有效发挥以及缺乏高效的反馈机制等问题。通过分析发现造成这些问题的原因有:传统考试观念的束缚、考务管理机制不成熟、“两考合一”本身的缺陷、考试目的与手段的错位等原因。基于此,本研究提出了初中学业水平考试的改进策略,主要有明确初中学业水平考试性质及功能定位、提高考试专业化水平、建构系统的学业水平考试评价体系等。
[Abstract]:Junior high school level test is a key test linking junior high school and senior high school. It is an important work with periodicity in junior high school education, and it is also an important link that deeply affects the reform and development of basic education in our country. After continuous development, the nature of the transition from selection and screening to both selection and screening and to meet the requirements of the curriculum standards of the level examination. With the 18 Central Committee of the third Plenary session held in November 18th 2013. The meeting adopted the "decision of the CPC Central Committee on several important issues in comprehensively deepening Reform." From the state's height, it is clearly proposed to "carry out the junior high school academic level examination and comprehensive quality evaluation", to promote the reform of the examination enrollment system, and to fundamentally solve the malpractice of determining the lifetime of the first examination. It is an inevitable choice for the junior high school academic level examination to carry on the thorough research, the systematic research conforms to the times request and the promotion policy implementation, consummates the junior middle school academic level examination theory system and solves the practical difficult problem to become the urgent matter of the matter. The proper orientation of the junior high school academic level examination is also the key to solve the theoretical and practical problems. This study focuses on the orientation of junior high school academic proficiency test. This study attempts to study the orientation of junior high school academic level examination in two aspects: theoretical research and practical exploration. First of all, the concept, content, nature and function of the junior high school academic level test are explained in detail from the interpretation of the relevant concepts of junior high school academic level test. And the nature and functional orientation of junior high school academic level test made a rational analysis. Then from the theoretical research to practice, through the method of questionnaires and interviews. To understand that the current junior middle school academic level examination has a vague understanding of the nature of the junior high school level examination, promoting the students' comprehensive and personality development function has not been fully played. The standard of junior high school academic level test is absent, the monitoring function is not effectively developed and the lack of efficient feedback mechanism. Through the analysis, we find that the reasons for these problems are: the shackles of the traditional examination concept. The examination management mechanism is not mature, the defects of "the integration of two examinations" itself, the misplacement of the purpose and means of the examination and so on. Based on this, this study puts forward the improvement strategy of the junior high school academic level examination. It mainly includes clarifying the nature and function orientation of junior high school academic level examination, improving the examination specialization level, constructing the system evaluation system of academic level examination, and so on.
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G632.474
【相似文献】
相关期刊论文 前10条
1 周彩莺;沈启正;季芳;;普通高中学业水平考试命题研究(二)——难度控制技术探究[J];教育测量与评价(理论版);2013年10期
2 陆开芹;;如何帮助学困生提升数学学业水平[J];新课程导学;2014年05期
3 杨碧玉;;走了样的高中学业水平考试饱受质疑[J];内蒙古教育;2014年07期
4 冯国;;陕西普通高中学业水平考试由每年两次改为一次[J];江西教育;2010年13期
5 晏廷飞;;对一道2011年广东学业水平考试物理题的商榷[J];物理教师;2012年02期
6 盛海萍;张茂聪;;冲突与整合:学分制与学业水平考试的合理性透视[J];中国教育学刊;2007年11期
7 王鼎;;近三年上海初中数学学业水平考试及其特点[J];上海教育科研;2007年12期
8 肖燃;;高中学业水平考试实验考查方案设计探析[J];考试研究;2008年01期
9 詹海;;关于学业水平考试的研究与思考[J];黑龙江教育学院学报;2008年10期
10 雷新勇;;我国学业水平考试的基本问题及反思[J];教育测量与评价(理论版);2010年01期
相关会议论文 前5条
1 朱培昌;;对云南省学业水平考试的几点思考和建议[A];中国名校卷(云南卷)[C];2013年
2 许世红;徐勇;;普通高中学业水平考试存在的问题及其对策探寻[A];中国教育学会基础教育评价专业委员会2012年学术年会论文选集[C];2012年
3 赵燕;骆思钊;蔡笑岳;;数学领域知识学习中工作记忆与学业水平对问题解决的影响[A];第十五届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2012年
4 侯杰泰;何颖欣;谭得恩;常建芳;;学习回馈及系统监察:香港的经验[A];全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集[C];2008年
5 孔丽;;让学生自信,让自己成功——高中小班化政治学业水平考试的复习课案[A];国家教师科研专项基金科研成果集[C];2014年
相关重要报纸文章 前10条
1 丁燕;内蒙古首次实行高中学业水平考试[N];西部时报;2013年
2 上海市教育考试院副院长 雷新勇;要更好地研究高中学业水平考试[N];中国教育报;2013年
3 早报记者 邹娟 韩晓蓉 通讯员 焦苇;上海高中学业水平考试调整[N];东方早报;2013年
4 记者 查定新 通讯员 张锐;高中不再“会考”,改为“学业水平考试”[N];威海日报;2006年
5 本报记者 姚学文 通讯员 江晓华;解读高中学业水平考试[N];湖南日报;2009年
6 上海大学教授 浦家齐;如何看学业水平考试[N];解放日报;2009年
7 记者 郭炳德;河南高中学业水平考试明年首考[N];中国教育报;2009年
8 记者 王端鹏;学业水平考试将缓解中考高中热职校冷现象[N];济南日报;2010年
9 实习记者 张云海;高中学业水平考试开考[N];和田日报(汉);2010年
10 本报见习记者 叶松亭;高中学业水平考试欠“说法”[N];文汇报;2011年
相关博士学位论文 前2条
1 李欣;中美高中学业水平考试多维比较研究[D];华东师范大学;2011年
2 汪凌;学业的成功与失败:学业评估的视角[D];华东师范大学;2007年
相关硕士学位论文 前10条
1 许昕薇;上海普通高中学业水平考试研究[D];上海师范大学;2015年
2 刘爱岭;普通高中化学学业水平考试非选择题解析及复习策略[D];内蒙古师范大学;2015年
3 阚旭;辽宁省普通高中历史学业水平考试探究[D];渤海大学;2015年
4 刘小妹;新课改下“高中物理学业水平考试”有效复习策略研究[D];湖南科技大学;2015年
5 刘晓明;山东省高中数学学业水平考试试卷研究[D];鲁东大学;2015年
6 杨婷婷;初中学业水平考试定位研究[D];河南大学;2015年
7 樊翠萍;面向自适应学习的初中英语学业水平预测模型研究[D];东北师范大学;2010年
8 胡顺时;小学数学学业水平智能提升系统设计[D];山东师范大学;2011年
9 黄思记;普通高中学业水平考试定位研究[D];河南大学;2011年
10 焦燕波;上海高中生生命科学素养现状调查与学业水平考试的探究[D];华东师范大学;2008年
,本文编号:1373148
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/1373148.html