探究教学中“放”与“不放”的智慧

发布时间：2018-01-11 11:34

  本文关键词：探究教学中“放”与“不放”的智慧　出处：《上海教育科研》2017年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：探究式学习是开放课堂的重要学习方式之一。当前探究式学习存在两种极端现象:一种是伪开放,机械探究;一种是过度开放,失控低效。进行开放理念下的探究式学习课例研究,提炼出"放"与"不放"的教学智慧,以期到达收放自如的教学佳境。
[Abstract]:Inquiry learning is one of the important learning methods in open classroom. At present, there are two extreme phenomena in inquiry learning: one is pseudo-open, the other is mechanical inquiry; One is excessive opening, out of control and low efficiency. By studying inquiry learning cases under the open concept, we can extract the teaching wisdom of "releasing" and "not letting go", in order to reach a good teaching environment.
【作者单位】： 江苏省姜堰中学;
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点资助课题《“开放实验室”促进普通高中理科教学变革的实践研究》阶段性成果,课题编号:C-a/2011/02/02
【分类号】：G633.8
【正文快照】： 探究式学习,作为重要的学习方式,已经成为识、主体意识等并没有得到真正的发展。开放性课堂的标尺之一,不少教师都在努力尝试(二)完全开放的自主探究实践这一教学模式。但是,如何实现真正的探究,与此相反的是,不少教师开始意识到机械探如何处理好探究过程中放与不放的关系,如，

本文编号：1409381