柳州市初中教师心理健康状况调查及对策研究

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柳州市初中教师心理健康状况调查及对策研究

     论文目录

中文摘要第1-5页

Abstract第5-10页

一、问题的提出第10-12页

 （一） 课题来源第10-11页

 （二） 研究目的第11页

 （三） 研究意义第11-12页

  1. 理论意义第11页

  2. 实践意义第11-12页

二、文献综述第12-18页

 （一） 概念界定第12-15页

  1. 心理健康概念及其标准第12-13页

  2. 教师心理健康概念及其标准第13-15页

 （二） 国内外心理健康研究综述第15-18页

  1. 国外对教师心理健康研究状况概述第15页

  2. 国内对教师心理健康研究状况概述第15-18页

三、研究方法第18-21页

 （一） 研究对象第18页

 （二） 研究工具第18-20页

  1. SCL-90 临床症状自评量表第18-19页

  2. 压力源量表第19-20页

 （三） 研究程序第20-21页

四、研究结果第21-28页

 （一） SCL-90 精神症状自评量表测试结果第21-26页

  1. 柳州市初中教师心理健康水平与全国常模的比较第21-23页

  2. 柳州市初中教师不同群体心理健康状况的比较第23-26页

 （二） 柳州市初中教师职业压力量表测试结果第26-28页

  1. 柳州市初中教师职业压力量表各因子得分及排序第26-27页

  2. 柳州市初中教师职业压力与心理健康状况的关系第27-28页

五、讨论与分析第28-38页

 （一） 柳州市初中教师心理健康的现状第28页

  1. 柳州市初中教师心理健康的总体情况第28页

  2. 柳州市初中不同群体教师的心理健康状况第28页

 （二） 柳州市初中教师心理健康问题的原因分析第28-34页

  1. 外部环境因素第29-33页

  2. 教师自身的因素第33-34页

 （三） 柳州市初中不同群体教师的心理健康状况及原因第34-37页

  1. 重点初中和普通初中教师心理健康水平差异第34页

  2. 重点班与非重点班教师的心理健康水平差异第34-35页

  3. 不同性别教师心理健康水平差异第35页

  4. 不同年龄阶段教师心理健康水平的差异第35-36页

  5. 班主任与科任教师心理健康水平的差异第36页

  6. 不同学科教师心理健康水平的差异第36-37页

 （四） 研究结论第37-38页

六、对策与建议第38-48页

 (一) 全社会共同营造有利于教师心理健康的氛围第38-40页

  1. 提高教师的经济地位，增强教师职业的吸引力第38页

  2. 加大宣传力度，进一步营造尊师重教的良好氛围第38-39页

  3. 实行就近入学，禁止初中教育阶段生源跨学区择校借读第39页

  4. 在教育改革中，提供教师参与决策的机会第39-40页

  5. 重视教师心理健康培训第40页

 (二) 学校要为教师提供有利于心理健康的教育环境第40-44页

  1. 改善领导作风和管理方式，为教师创设愉悦的工作环境第41页

  2. 建立科学的教师评价机制，给教师提供有力的专业援助第41-42页

  3. 运用多种激励理论，调动教师工作积极性第42页

  4. 要加大对教师的培训和继续教育的力度第42页

  5. 减轻教师的工作负担，使教师能够创造性地开展教育工作第42-43页

  6. 优化教师的人际关系环境，不断增强凝聚力第43页

  7. 开展心理健康教育工作，构建教师心理健康辅导模式第43-44页

 (三) 教师应努力提高自身的心理素质第44-48页

  1. 提高自己的心理品质第44页

  2. 提高自己的专业素养第44-46页

  3. 教师心理健康的自我调节和维护第46-48页

注释第48-49页

参考文献第49-53页

附录第53-58页

读教育硕士期间发表的论文第58-59页

致谢第59-60页

论文编号BS1440120，这篇论文共60页
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