基于核心素养的中学物理教学重难点的确定

发布时间：2024-06-14 04:41

　　课程改革以来,物理课程的教学目标,由原来的“双基”变成“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”,再到2017年的“物理核心素养”,即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。物理核心素养是三维目标的升华。物理教师在设计教学时,要注意每个环节都尽量体现对学生物理核心素养的培养,本文主要研究在如何基于物理核心素养确定物理教学重点与难点,以及确定物理概念课、规律课、实验课和习题课教学重点与难点时如何体现对学生物理核心素养的培养。研究表明:(1)在确定中学物理教材中每节教学重点时,要结合《物理课程标准》内容要求、教材和物理核心素养三个方面。《物理课程标准》有每章节的内容要求,对每个知识点要求掌握的层次不同;教材作为一个载体,对《物理课程标准》中的内容有解释和介绍,不同层次要求的内容讲解的详细程度会有所不同;物理核心素养扮演着教学目标的角色,确定教学重点时要注意培养学生的物理核心素养。(2)在确定中学物理教材中每节教学难点时,除了要考虑上面的三个方面外,还要考虑学生方面,学生的认知结构、长时间形成的思维定势以及现有的知识储备等,都会对确定教学难点有影响。(3)教师在写物理概念课、规律课...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３－２静摩擦力详细介绍??

所以书中的介绍并不详细，所占篇幅不长，而且这三个条件理解起来??并不困难，所以摩擦力产生的条件并不是摩擦力这节的重点。??紧接着是思考与讨论的内容，是一幅图片的形式出现，如图３－１所示。??．［?的物泳軔畤錚土的时域，４不是ｋ能产擁力”??…：Ｕ，：：?Ｉ?．．??ｒ，?？?＾?....

图３－１判断静摩擦力有无??

?硕士学位论文④判断摩擦力是促进物体的运动还是阻碍物体的运动。??⑤运用所学摩擦力的相关知识解释生活中与摩擦力有关的现象，并用摩擦的相关知识解决生活中遇到的实际问题，学以致用。??结合在教材中各个方面所占的比例进行分析，发现“①辨别静摩擦力和滑摩擦力，掌握静摩擦力和滑动摩擦力产生....

图３－４滑动摩擦力介绍??

??出静摩擦力的大小。接着这段文字后面是一个演示实验，如图３－３所示。??１１：＂：：＾：?；：ＳＢ?ｓ??知果用力的祕器代替评簧剩乃计做这个实验．能够在１？十＇轉辦ｍ料秘＊??＇定ｍ的趙线。??图３－３弹簧测力计拉木块实验??从实验中可以发现当木块不动时，弹簧测力计的示数会慢慢....

图３－３弹簧测力计拉木块实验??

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本文编号：3994155