初中数学课程以人为本学业评价探究

发布时间：2018-01-15 10:41

  本文关键词：初中数学课程以人为本学业评价探究　出处：《华中师范大学》2015年硕士论文　论文类型：学位论文

  更多相关文章： 新课程 数学 以人为本 评价

【摘要】：学业评价作为描述被教育者的学习过程和结果,判定被教育者是否达到期望的教育目标的一种手段,在教育教学过程中具有重要的地位。学业评价不仅可以对教育者的教育效能作出评判,也可以对被教育者的知识、能力、文化等素养作出评估,它是我们教育工作中不可缺少的关键环节。随着教育部大力推进基础教育课程改革,改革之成效渐显,课程结构、课程标准、教材、教学、课程评价等都取得了一定的进步,同时也对广大的初中教师和众多教育工作者们提出了更严格的要求和更高强度的挑战。全面推进素质教育,教材的改革是核心,评价体系的改革才是关键。但是由于受传统数学评价机制的影响,当前初中数学课程评价体系仍存在诸多问题,因此对数学课程评价体系的探究显得十分必要和重要。本论文研究的主要问题是：厘清当下初中数学学业评价的构成要素和操作流程;调查分析初中数学学业评价的现状；揭示初中数学学业评价的形成和发展规律；试图找到构建以人为本的初中数学学业评价体系的有效途径。这一评价体系将体现评价的科学性和有效性,符合学生的发展需要,推动学生学业进步,有效实现数学教育的价值。本论文的创新之处在于揭示当下初中数学评价体系的些许弊端,从哲学角度,心理学角度,教育学角度将以人为本的教育理念加以分析,揭示将其融入评价体系的重要性和作用。研究方法有比较研究法和调查研究法,试图找到以人为本的评价体系与传统评价体系交互之间的平衡点,希望为一线教师提供些许教育上的帮助和工作灵感。
[Abstract]:As a means of describing the learning process and results of the educatees , it is important to judge whether or not the educatees achieve the desired educational goal .

【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.6

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 张欣童;"私语"式评语在中小学学业评价中的意义和作用[J];现代教学;2005年05期

2 王娟;;浅谈小学数学学业评价[J];新作文(教育教学研究);2011年14期

3 李素华;;改革学业评价方法 促进学生全面发展[J];新课程导学;2013年12期

4 李宝凡;“新百分制”学业评价简析[J];教书育人;2002年21期

5 吴维宁;学业评价模式初探[J];教育理论与实践;2005年19期

6 吴维宁;高凌飚;;学业评价模式的初步研究[J];华南师范大学学报(社会科学版);2005年06期

7 杨聪聪;;美、英、日中小学学业评价前沿探究[J];世界教育信息;2007年01期

8 张林荣;陈法旺;;基于课程标准评价建议的数学学业评价[J];泰山学院学报;2007年03期

9 陈家斌;;五年制高师体育学业评价多元化构想[J];科教文汇(中旬刊);2008年12期

10 杨庆余;;新课程背景下小学数学学业评价策略变革[J];教育科学研究;2008年06期

相关重要报纸文章 前3条

1 本报记者 张贵勇;学业评价应着眼于学生全面发展[N];中国教育报;2012年

2 蔡宏;取消中考应有群众理解支持[N];红河日报;2009年

3 徐敏;考试:既有个性又有趣[N];解放日报;2005年

相关博士学位论文 前2条

1 刘学智;小学数学学业评价与课程标准一致性的研究[D];东北师范大学;2008年

2 陈吉;基于标准的大规模数学学业评价之命题研究—中美比较[D];华东师范大学;2012年

相关硕士学位论文 前10条

1 刘艳;新西兰高中生“国家教育成就证书”学业评价制研究[D];西南大学;2015年

2 李飞;初中数学课程以人为本学业评价探究[D];华中师范大学;2015年

3 余永红;学业评价中量性和质性的整合之浅探[D];华中师范大学;2008年

4 齐天;高校学生质性学业评价研究[D];河北师范大学;2013年

5 庄艺圆;基于教育云的学业评价系统研究[D];华东师范大学;2013年

6 柴培;基于综合职业能力的高职生学业评价研究[D];广东技术师范学院;2014年

7 张红梅;新课程下学生质性学业评价研究[D];河北师范大学;2009年

8 郑锋士;多元智能视野下的物理学业评价[D];陕西师范大学;2006年

9 余晓如;中职学生数学学业评价指标体系的构建[D];东北师范大学;2009年

10 查月红;高中生学业评价的现状与反思[D];安徽师范大学;2006年

，

本文编号：1428009