文化取向的语文教科书研究:现状回视与问题检视

发布时间：2018-01-15 20:30

本文关键词：文化取向的语文教科书研究:现状回视与问题检视　出处：《当代教育与文化》2016年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：20世纪六十七年代国际课程研究从"开发范式"转向"理解范式"以及20世纪80年代国内"文化热"的兴起,文化取向的教科书研究成为20世纪90年代以来新的研究热点。通过对文化取向语文教科书研究的相关文献的梳理,发现已有研究主要从课程论视角、社会学视角、文化学视角、历史学视角对语文教科书的文化建设、文化权利、文化偏见、文化互动等问题展开探讨,其成果丰富了语文教科书的研究。但是,已有研究也存在着一些不足,有待进一步深入。具体而言,一是缺乏以史为鉴的研究方法论自觉;二是对国外研究范式的借鉴缺少本土转化;三是课程论视角下语文教科书的文化建设研究尚需加强。
[Abstract]:In 20th century, the international curriculum research changed from "development paradigm" to "understanding paradigm" in the 67's and the rise of "culture fever" in 1980s. Cultural orientation of textbook research has become a new research hotspot since 1990s. Through combing the relevant literature of cultural orientation Chinese textbook research, it is found that the existing research mainly from the perspective of curriculum theory. Sociological perspective, cultural perspective, historical perspective on the cultural construction of Chinese textbooks, cultural rights, cultural prejudice, cultural interaction and other issues, its results enrich the study of Chinese textbooks. There are also some deficiencies in the existing research, which need to be further deepened. In particular, the first is the lack of consciousness of research methodology based on history; The second is the lack of local transformation for the reference of foreign research paradigm; Third, the cultural construction of Chinese textbooks should be strengthened from the perspective of curriculum theory.
【作者单位】：西南大学教育学部;
【分类号】：G633.3
【正文快照】： 教科书研究是近年来学界颇为关注的一个领域。目前教科书研究呈现出两大取向,一是本体取向,即从技术层面对教科书本体(包括教科书的编制、评价、使用等)进行研究;二是文化取向,即不再从技术层面就教科书谈教科书,而从政治学、社会学、文化学等视角去探讨教科书背后的权利关系

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