初中语文教学人文教育之探索
本文关键词： 初中 语文教学 人文教育 出处：《辽宁师范大学》2015年硕士论文 论文类型：学位论文
【摘要】：语文蕴含着丰富的人文精神和文化底蕴。本论文所谈的人文教育是指初中生的品格修养,包括品德、性格、情感、审美、人际交往等内容。而人文教育就是指在进行学科知识传递的同时,要注意结合课堂教学对学生品德的培养,引导学生真正地懂得真、善、美。因此,我在我的教学生涯中,对语文的人文性教育进行了相关探索。除了引言和结语,本文共分为三章,其中第二章为重点论述部分。第一章是探讨初中语文教学人文教育的必要性与可能性。从初中生的人文素养现状谈人文教育的必要性,从语文教育的人文性谈人文教育的可能性,从初中生的心理发展特点上去谈人文教育的可能性。第二章是本文的核心所在,是我结合所在的盘山县实验学校的具体的语文教学实际,从三个方面论述了语文教学实践中的人文教育的探索:通过在阅读教学中完成对学生的审美教育。引导学生感受文字的美,感受意境的美,启发学生发现美,感悟人物形象美,并树立审美意识。在教学活动中注意培养学生的性格。创造师生平等的教学氛围。让出色的文学形象成为生活中的楷模。教师的榜样作用。课下引导学生在日记中修炼自己。在积累中完善自我。在阅读名著中提升自我修养。第三部分是我对人文教育的反思。我认为在人文教育中,要培养学生的文化认知。语文课教学,不仅仅是听、说、读、写的训练,还要让学生去体味语文的文化韵味,体味语文的诗情画意。要呵护学生的创新意识。语文教师的主要责任不是简单地传递知识,不是简单地将教材上的内容切割后“喂”给学生,不是简单地把所谓的标准答案告诉给学生,而是要尊重学生主体地位,鼓励学生开动脑筋展开想象,发挥创造性的思维,让他们自己去挖掘作品的内涵。要真正做到以学生为中心,就是要让学生充分发挥学习的自主性,通过激发学生的学习兴趣,让学生由被动学习变主动学习,真正做到“寓教于乐”,使每一个学生都能在快乐的氛围中学到知识。
[Abstract]:This paper discusses the necessity and possibility of humanistic education in Chinese teaching practice . In addition to introduction and conclusion , this paper discusses the necessity and possibility of humanistic education in Chinese teaching practice . In the first chapter , the author discusses the necessity and possibility of humanistic education in Chinese teaching practice .
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.3
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，本文编号：1449058
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