从实验视角引导学生认知数学抽象

发布时间：2018-02-01 23:45

  本文关键词： 核心素养 数学抽象 数学实验 不等式 图形计算器　出处：《教学与管理》2017年16期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本文从亲身实践的角度对抽象的高中数学知识感、悟、学,从基于感性的学习到基于理性的思考,将数学抽象如何形成的过程在课堂教学中层层展现,体现核心素养在一线教学实践中如何落地。
[Abstract]:In this paper, from the perspective of personal practice, the abstract high school mathematics knowledge sense, understanding, learning, from perceptual learning to rational thinking, how to form mathematical abstraction in the classroom teaching layer by layer display. How to embody the core accomplishment in the first line teaching practice.
【作者单位】： 江苏省泰兴中学;
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 新一轮《普通高中课程标准》于2016年10月例1:数学实验推导基本不等式:姨ab a+b≤递交了内部讨论稿,明确规定了新的课程目标和数2学核心素养,其中(“数学抽象”位居六大核心素养之ab,b0)首。可以这么说,数学的抽象性是困扰学生数学学基本不等式a+b姨ab≤(ab,b0)是最经2习

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1483152