走出“语用教学”认识误区

发布时间：2018-02-07 10:12

  本文关键词： 语文课程 语用 语用教学　出处：《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2016年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：语用教学不应否定中国语文教育的传统,而应积极吸收传统语文教育思想中的宝贵智慧;语用教学不应排斥语言静态知识,而应着眼于改进语言静态知识的教学方式,更好发挥语言静态知识在语用学习中的积极作用;语用教学研究不应停滞于言语技能训练尤其是孤立的词句训练,而应着眼于语用教学总体的目标和内容,应致力于语用知识的选取、语文课程内容的重构、语文教材内容的完善、语文教学内容的革新。
[Abstract]:Pragmatic teaching should not negate the tradition of Chinese language education, but should actively absorb the valuable wisdom in the traditional Chinese education thought. Pragmatic teaching should not exclude the static knowledge of language, but should focus on improving the teaching method of the static knowledge of language. The study of pragmatic teaching should not stop at the training of speech skills, especially the training of isolated words and sentences, but should focus on the overall goal and content of pragmatic teaching, and give full play to the positive role of language static knowledge in pragmatic learning. We should devote ourselves to the selection of pragmatic knowledge, the reconstruction of Chinese curriculum content, the perfection of Chinese teaching materials and the innovation of Chinese teaching contents.
【作者单位】： 常熟职教中心校继续教育部;徐州工程学院科研处;
【分类号】：G633.3

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本文编号：1494133